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小学数学·三年级(下)·SJ第1课时认识几分之一
通过自主探索,动手实践,合作交流等学习活动,在使学生亲历探索过程,亲尝收获快乐,从而进一步构建分数“几分之一”的实际概念。结合具体情境,进一步认识分数,知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份就表示这些物体的几分之一。通过对实际问题的解决,使学生感受“认识分数”的生活价值和数学价值。
在具体情境中认识和理解几分之一的含义。把一些物体组成的整体平均分后,每份用分数表示时,避免整数表示的干扰。让学生在互动交流中共享成功,增强对数学学习的兴趣。
4只小猴子摘了8个桃子,每只分,那每只猴子分几个呢?
一个整体的几分之一
1把一盘桃平均分给2只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几?
思考:如果是分一个桃子,平均分成两份每份是这个桃子的几分之几。如果是分一盘桃子,平均分成两份每份是这盘桃子的几分之几。每份是这个桃的。把一个桃平均分成2份,把一盘桃平均分成2份,每份是这盘桃的。
每只小猴分得这盘桃的。把6个桃看成一个整体,平均分成2份,每份是这盘桃的。
把一盘桃平均分成2份,每份是这盘桃的。
你会表示下图中每盘桃的吗?
每份的个数不同,为什么都可以用来表示?不管一盘桃有几个,只要把它看成一个整体,并且平均分成2份,每份就是这盘桃的。
把同一整体平均分成不同的份数
2把一盘桃平均分成3份,每份是这盘桃的。先在图中分一分,再填一填。
把一盘桃平均分成3份,每份是这盘桃的。把一盘桃看成一个整体
把一盘桃看成一个整体,平均分成几份,每份就是这盘桃的几分之一。
达标练习,巩固成果
12个桃可以平均分成几份?每份各是它的几分之一?先分一分、填一填。再和同学交流。221331试一试
12个桃可以平均分成几份?每份各是它的几分之一?先分一分、填一填。再和同学交流。441661试一试
12个桃可以平均分成几份?每份各是它的几分之一?先分一分、填一填。再和同学交流。12121都是12个桃,表示每一份的分数为什么不同?试一试
想想做做每个球是这盒球的。()()61每个蘑菇是这盘蘑菇。()()511.填一填,说一说。
2.用分数表示涂色部分。
3.在每个图里分一分,并涂色表示它右边的分数。
4.一堆小棒有18根,分别拿出这堆小棒的和,你还能拿出这堆小棒的几分之一?1213?
5.用分数表示如图涂色部分。
6.在每个图中涂色表示出。
把一个物体看作一个整体,将其平均分成若干份,其中的一份就是这个整体的几分之一。
1.结合具体情境,进一步认识分数,知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份就表示这些物体的几分之一。2.完成《分层作业》
小学数学·三年级(下)·SJ第2课时求一个数的几分之一是多少
使学生积极参与具体的数学活动,获得与他人共同探索解决实际问题的经历,体会数学问题的探索性和挑战性。使学生初步学会解决简单的求一个数的几分之一是多少的实际问题,并能用自己的语言解释解决这类问题。感受数学在解决实际问题时的价值和作用,发展数学的应用意识,发展思维能力。
让学生探索并理解求一个数的几分之几是多少的计算方法。在解决问题的过程中加深对分数的认识。在探究的过程中进一步理解分数的实际含义,获得成功的体验。
每个胡萝卜是这些胡萝卜的()。
求一个数的几分之一探究
3这篮蘑菇的是白蘑菇,白蘑菇有几个?一共采了6个蘑菇。
你是怎样想的?和同学交流。方法一:可以用圆片分一分。平均分成3份,每份2个。
把6个蘑菇平均分成3份,每份是6÷3=2(个)。把这篮蘑菇平均分成3份,白蘑菇是其中的一份,就是2个。方法二:用除法计算。
3这篮蘑菇的是白蘑菇,白蘑菇有几个?一共采了6个蘑菇。÷=()答:白蘑菇有个。632个2
这篮蘑菇的是白蘑菇,白蘑菇有几个?÷=()答:白蘑菇有个。632个2(1)画图分一分;(2)用除法计算,用总数除以平均分成的份数(即几分之一的分母),求出每份是多少。总结:
求一个数的几分之一应用
这篮蘑菇的是多少个?一共采了6个蘑菇。试一试
要求这篮蘑菇的是多少个,就是把6个蘑菇平均分成2份,求其中的1份,根据除法的意义,可以直接用算式6÷2求出。÷=()答:这篮蘑菇的是3个。623个
达标练习,巩固成果
想想做做(2)摆10个,拿出它们的。拿出多少个?12(1)摆8个,拿出它们的。拿出多少个?121.摆一摆,说一说。8÷2=4(个)10
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