五年级上册数学教案-6.3 梯形面积｜冀教版.docxVIP

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教案：五年级上册数学教案6.3梯形面积｜冀教版

一、教学目标

1.让学生理解梯形面积的概念，掌握梯形面积的计算方法。

2.培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的空间观念。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容

1.梯形面积的定义：梯形是一组对边平行而另一组对边不平行的四边形。

2.梯形面积的计算方法：梯形面积=（上底+下底）×高÷2。

3.梯形面积公式的推导过程。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握梯形面积的计算方法，会正确计算梯形面积。

2.教学难点：理解梯形面积公式的推导过程，掌握梯形面积的计算方法。

四、教具与学具准备

1.教具：梯形模型、直尺、三角板、多媒体课件。

2.学具：学生用书、练习题、剪刀、胶水、彩笔。

五、教学过程

1.导入：通过展示生活中的梯形物体，引导学生关注梯形，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍梯形的定义，引导学生观察梯形的特征。

3.教学梯形面积公式：引导学生通过动手操作，将梯形切割成平行四边形和三角形，然后拼组成新的图形。通过观察和讨论，引导学生发现梯形面积的计算方法。

4.练习：让学生运用梯形面积公式计算练习题，巩固所学知识。

5.应用：让学生运用梯形面积公式解决实际问题，如计算教室地板的面积。

六、板书设计

1.梯形面积的定义

2.梯形面积的计算方法

3.梯形面积公式的推导过程

七、作业设计

（1）上底：3cm，下底：5cm，高：4cm。

（2）上底：6cm，下底：8cm，高：5cm。

2.运用梯形面积公式解决实际问题。

八、课后反思

本节课通过学生的动手操作、合作交流，引导学生掌握了梯形面积的计算方法，并能运用梯形面积公式解决实际问题。在教学过程中，注意引导学生观察、思考、讨论，培养学生的空间观念和运用数学知识解决实际问题的能力。但在教学过程中，对梯形面积公式的推导过程的讲解还不够详细，今后需要加强这方面的教学。

需要重点关注的是“梯形面积公式的推导过程”。对于这个部分，我将详细补充和说明如下：

梯形面积公式的推导过程是理解梯形面积计算的关键，也是培养学生空间观念和逻辑思维的重要环节。在冀教版五年级上册的数学教学中，这一部分内容的处理需要细致而且要富有启发性。

推导梯形面积公式的主要思路是通过剪切和拼接的方法，将梯形转化为学生已经学过的图形——平行四边形和三角形，然后利用这些图形的面积公式来推导出梯形的面积公式。

一、剪切和拼接

教师可以给学生提供两个完全相同的梯形，让学生用剪刀将其中一个梯形剪开，然后拼接成一个平行四边形。在这个过程中，学生会发现，无论怎么剪，怎么拼，组成的平行四边形的底和高都与原来的梯形相同。这一步骤的关键是让学生通过实际操作，感知到梯形可以转化为平行四边形，而且转化的过程中梯形的底和高没有变化。

二、平行四边形面积公式

接着，教师可以引导学生回顾平行四边形的面积公式：平行四边形面积=底×高。因为学生已经通过操作得到了一个平行四边形，而这个平行四边形的底和高与原梯形相同，所以学生可以很容易地得出平行四边形的面积就是原梯形面积的一半。

三、三角形的面积公式

然后，教师再引导学生考虑剩下的那个三角形。同样地，学生可以用另一个完全相同的梯形剪出一个三角形，然后通过拼接，将这个三角形补充到平行四边形的另一侧，使得平行四边形的面积增加。学生会发现，这个三角形的面积也是原梯形面积的一半。这一步骤的关键是让学生理解，剩下的三角形也是原梯形的一部分，它的面积同样可以分成两半。

四、梯形面积公式的得出

通过上述的剪切、拼接和计算，学生可以得出梯形的面积公式：梯形面积=(上底+下底)×高÷2。这个公式是通过转化和归纳得出的，不仅易于理解，而且记忆深刻。

五、巩固和应用

在学生理解了梯形面积的推导过程之后，教师可以设计一些练习题，让学生运用梯形面积公式进行计算。这些练习题可以是单纯的计算题，也可以是结合实际情境的应用题，如计算教室地板的面积等。通过这些练习，可以巩固学生对梯形面积公式的掌握，并提高他们解决实际问题的能力。

总的来说，梯形面积公式的推导过程是一个从实践到理论，再从理论到实践的过程。它不仅要求学生理解和掌握梯形面积的计算方法，还要求学生能够将这个方法应用到实际的计算和问题解决中。教师在教学过程中，需要引导学生积极参与，动手操作，通过观察、思考、讨论，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

六、教学策略的选择与应用

在梯形面积公式的推导过程中，教师应选择适当的teachingstrategies，以提高教学效果。例如，教师可以使用：

1.直观演示法：通过实物和模型展示梯形的特征，让学生直观地理解梯形的形状和面积的计算方法。

2.动手操作法：让学