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中小学体育与健康教研活动设计

体育与健康教研活动设计

李德江陕西省西安市未央区教师进修学校

2023.12.

中小学体育与健康教研活动设计

第一章体育与健康课程教研活动概述

教研是怎么一回事？这很难用一句话就能说得明白：中小学体育与健康教育

课程的基本要求是统一的，但是每个体育教师进入操场以后，具体的教学又基于

他个人的专业知识和专项运动技能基础和经验背景，为了让“统一要求”与教师

“个性化背景”之间的差距能够有所缩小。教研应该是全员主动式的教研，主动

介入，积极表达，而不是旁观旁听，隔岸观火。如果你只是旁观旁听，隔岸观火，

听到、看到或记录下的，离开会场就成为转眼云烟，那么这等于无用。教研要应

该沉入进去，所有的学习都在这句话。

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一、教学研究的概念

虽然是如上所说，但我还是想用一句话说说我对体育与健康学科教研的

理解那就是依托体育与健康课程标准，把在体育与健康课程教育教学中遇到的

实际难题扩开、解决。

我国的教研是一个体系，它借助了行政力量自上而下、有组织地开展活动。

教研员本身就是具有精湛的教学技能和丰富经验的教师，具有很高的专业

素养，以及评估、改进能力，在清晰标准的指引下，能够确保教师接受他们中

间最优秀的指导。但需要说明的是教研员大多数时候是先进经验的发现者和推

广者而不是先进经验的创造者。

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二、教活动的分类及功能

〈一〉听课、评课：

一是“一对一”的听评课，这一类的活动主要是对个体教师的教学进行有针对

性的教研活动，

二是各类公开课，授课课教师要认真介绍教学设计、重点、难点、方法及自己

的体会。评课教师要实事求是地进行点评，指出优点和缺点，针对缺点提出改进的

意见。通过大家的协调，最后集体研究确定这一节课的整体的教学设计。

听、评教研活动需要注意的是，切忌走过场，不注重实效，尤其是不能只说优

点，不说缺点，同时，要引导教师善于提出自己的见解。

〈二〉教材教法研讨：

教学研讨前要做好安排，安排一名或几名有经验的教师进行主讲，其他教师做

必要的补充、完善，最终达成一致意见，形成最优化的教学方法。教法研讨式教研

活动需要注意的是，准备必需充分，要有针对性。

〈三〉说课

在说课前要布置好任务，做好总体安排，准备好说课材料。说课材料环节要齐

全，有典型性、有科学性。说课过程中，说课人讲完后，其他参与教师要对说课材

料进行补充和完善，最终形成一个完整的教学设计方案，说课教研活动需要注意的

是，说课环节必须齐全，要有整理善的过程。

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〈四〉学情分析

组织教师利用教研活动时间坐下来分析一下学生的情况，包括学生的知识学

习、技能掌握、体能、课堂常规的养成、生活情况等。这样可以使教学活动做到

有的放矢，有针对性，做到因材施教。学情分析的教研活动，活动前要明确分析

的任务，分析哪类、某个学校或某个个年级的学生。参与活动的教师要对研究的

对象进行调查，了解其具体情况。开展教研活动时，尽量做到情况交流的有效、

全面，提出自己所了解的情况，阐述自己的看法。最终，针对情况，提出解决问

题的办法。学情分析活动前要做好充分的准备，对学生情况进行摸底，做到心中

有数。

〈五〉经验交流（现场会）

经验交流式教研活动，在活动前要确定交流的主题，明确负责人，确定参加

人员、地点、时间等。负责经验交流的主讲人，课下要认真准备，其它参与人员

也要准备资料。在经验交流时，安排人员都要参加，主讲人做为主发言人，其他

参与人员也要就议题踊跃发言，积极讨论，通过交流，最终形成一种大家共同认

可的经验模式

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〈六〉教学比武

教学水平的提高，要通过教师之间相互学习，相互借鉴。教学比武是最好的相互学习

方式，因为，参与教师在比武的过程中都会准备一节最优秀的课，展示自己最好的教学水

平与专业