篮球双手胸前传接球.docVIP

双手胸前传接球教学设计

一、教学内容

《双手胸前传接球》

二、教材分析

本课是在整合三、四年级小篮球教学内容的基础上提取出来的一堂以提高学生篮球能力，培养篮球兴趣为主的技术教学课。小篮球的原地胸前传接球是小学阶段需要掌握的最重要的篮球技术之一，此前学生只是初步学习了小篮球的运球技术。这是学生第一次接触传接球技术。

三、指导思想

在设计本课时，我以新《课程标准》为依据，切实贯彻健康第一指导思想，以培养学生初步掌握原地胸前传接球动作，培养和激发学生的篮球兴趣目的。遵循技术教学的规律，进行由易到难，由浅入深的练习，力求使每个学生都能在本堂课上体验到成功的乐趣。提高学生在探究学习和合作学习活动中解决练习中遇到的困难和能力。

四、学情分析

四年级学生身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的过渡时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。男女生出现生理差异，女生上肢力量较差，也许会出现传球不到位的情况。

篮球教学在低年级已经在游戏中出现，四年级学生已经学习过原地运球、行进间运球，有个别学生篮球运球技术较好，但大多数学生不会进行正确的双手传接球。

五、教学目标

（一）认知目标：使学生初步了解双手胸前传接球动作概念，初步掌握原地胸前传球。

（二）技能目标：通过视频教学、教师引导、师生合作探究，使70％的学生在传球时能做出胸前翻腕的动作，并蹬腿伸臂向前上方发力；接球时能做到紧盯来球主动伸臂迎球。学生能做到连续胸前传接球4-6次不掉球。

（三）情感目标：在练习和游戏活动中体验群体活动的乐趣，培养学生的合作意识，自主学习的能力。

六、教学重点、难点

（一）重点：准确的手型及传球的伸展和接球的缓冲动作；

（二）难点：解决传球中的胸前翻腕、向前上方发力和接球时的伸臂迎球技术。

七、教学策略

教学结构上，设计了以篮球游戏为主线，激发学练兴趣，培养良好习惯，在教学环境中，充分利用有限的运动场地和多媒体进行合理的布局，给学生尽可能大的活动空间和视觉上的直观感受；在教学手段，通过尝试教学培养学生自主学习能力；利用示范建立概念，利用讲解加深印象，利用练习体会技术；在评价方式上，把学生的自评、互评与教师的点评相结合；在能力培养方面，通过巧妙的安排游戏，培养学生协作能力，激发学生练习兴趣。

教学过程

（一）开始部分

1．体委整队，报告人数。

2.师生问好，安排见习生，宣布上课。

师语言引导：同学们都知道那些篮球明星呢？生：乔丹、詹姆斯、姚明。

宣布本节课教学内容。

队列队形检查复习。

热身小游戏：

游戏：近距离传递球游戏。

第一个同学从筐中拿出球依次传递给后面的同学，直到所有人拿到球时，把球举起来喊到。培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力，热身的同时，活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。

篮球韵律操。

专项热身活动。

（二）基本部分

1．学习持球动作。

(1）观看持球动作视频。

通过观看视频，让学生牢记双手大拇指成八字形。对于四年级学生来讲，这是最形象最直观的手段。

(2）学生模仿持球手型和徒手手型，并相互纠错，解决手型的问题。

学生通过自学、模仿、互助掌握持球手型。

2．学习双手胸前传接球。

(1）学生观看双手胸前传接球教学视频。

借助教学视频在学生的头脑中构建一个胸前传接球的最直观而又整体的初步轮廓。

（2）教师通过传球的口诀：伸、翻、拨;

接球的口诀：迎、收、屈

归纳双手胸前传接球的动作要领，便于学生记忆，进而突出教学重点，传球的伸展和接球的缓冲动作。

(3）师完整师范传接球动作，学生尝试性模仿练习。

让学生根据前面构建起来的胸前传接球的最直观而又整体的初步轮廓，在尝试性模仿练习中，初步让学生具体感知原地胸前传接球的动作，并在尝试练习中发现自己。

生边背口诀徒手练习。（每人各3次）

“篮球打太极”练习。两人间隔1米持球练习，边喊口诀边做动作。

师巡视指导并纠错。

试着中距离传接球。（两人间隔2米）

师生解决练习中存在的困难（探究、合作学习的方式）。

如：接球不稳容易掉，传球距离近，传球高度等。使学生初步了解传球和接球的各项动作要领。体现由整体感知到分解落实的技术教学规律。

（8）生相互纠错，及时改正。

提升难度学习

传递爱心。（给篮球比爱心变接球手型。）

三人一组利用呼啦圈固定传接球路线。

师讲清规则，生练习。

师巡视指导。

比一比，谁最棒？（1分钟谁传球最多？）

单调的传接球练习会让学生觉得枯燥。用比赛来代替练习，可以让学生在比赛中练习和巩固技术动作。

请生上台展示。

（三）结束部分

1、双人背背夹游戏。

将这一游戏作为本课的结束部分，既可以达到放松的目的，同时