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《氓》导学案-答案

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《氓》导学案

[学习目标]

知识与能力

1、了解并掌握《氓》的故事情节，《诗经》的文学常识和现实主义风格。

2、了解叙事诗通过情节塑造人物形象的特点。

过程与方法

1、熟读课文，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想感情

情感态度与价值观

1、了解古人对真挚爱情的向往

2、体会人物的思想感情和表达手法

[学习重点]

1、学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。

2、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

第一课时自主预习

一、基础梳理

1、初读课文，结合课下注释理解句意。

2、检查订正。

二、积累整合

1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。成书于公元前6世纪的春秋时期，原本叫做“诗”，因其反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活，并收录诗歌305首，所以又称“诗三百”。到了汉代，被儒家奉为经典（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》），才更名为“诗经”。（“五经”与“六经”的区别是“六经”本是孔子整理而传授的六部儒家经典。其中《乐经》已失传，所以通常称“五经”

2、《诗经》按其容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，主要是反映当时的社会现实，多属于现实主义作品，后人把它和屈原的浪漫主义作品《离骚》并称为“风骚”。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

《氓》导学案-答案全文共1页，当前为第1页。3、《诗经》的表现手法可分为赋、比、兴三种。

《氓》导学案-答案全文共1页，当前为第1页。

“赋”，朱熹在他的《诗集传》中说：“赋者，铺其事而直言之也。”用现在的话说就是铺直叙，它不借助于更多的形象化的修辞手段，而是直截了当地铺表达，把要表达的容有层次地表达出来，给人以明确完整的印象。

“比”，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。它是用打比方的方式使被比喻的事物形象生动，以增强诗的感染力量。

“兴”，就是托物起兴，即先写自然界的事物（山川草木、鸟兽虫鱼、风云雨雪、日月星辰），然后再由物与人，或写人的情绪，或写人的情感，或写人的心理，或写人的容貌，或表现作者的思想情感等等。正所谓“先言他物以引起所咏之辞也”，即由此物引起他物。如歌中唱的“鱼儿离不开水呀，瓜儿离不开秧。革命群众离不开共产党”。《诗经》中运用“兴”的方法大致有三种情况：象征、联想、比喻。如：由雎鸟成双和鸣、相依相恋的情景，联想到“窈窕淑女，君子好逑”（《周南·关雎》）；以盛开的艳丽桃花象征新娘的美貌──桃之夭夭，灼灼其华（《周南·桃夭》）；用“桑之未落，其叶沃若”（《卫风·氓》）来比喻女子年青的时候美丽的容貌。

后人习惯上把“风”、“雅”、“颂”、“赋”、“比”、“兴”合称《诗经》的“六义”。

三、整体感知

（一）学生自由朗读。注意正音、句读和节奏。（诵读的节奏：“二、二”节拍）

（二）学生根据注释，试翻译课文，互释疑问。

（三）全诗理解

1、完成本文结构图：

情节

表现手法

事件

第一章：男子求婚，女子许婚

（赋）

恋爱

第二章：男女恋人相思、结婚

（赋）

第三章：

第四章：

第五章：

第六章：

2、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。?

《氓》导学案-答案全文共2页，当前为第2页。初次相逢——定情相送——约期相别

《氓》导学案-答案全文共2页，当前为第2页。

3.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？

“蚩蚩”，忠厚老实?

4氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？

男主人公：“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。

女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”

5.男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成？

男主人公：（想象）生气?

女主人公：“将子无怒，秋以为期”?

6、提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？?

男青年表里不一、急躁、任性?

姑娘则温柔、体贴、情深意重、?传统?、?善解人意。??

“乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理与表现。??“复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念与深情。恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。?

7.结婚前氓做了什么？结果如何？

“尔卜尔蓍，体无咎言”

8.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点：

男主人公：对婚姻很重其事，认真???

女主人公：痴情

?9.女