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《羚羊木雕》导学案

22、《羚羊木雕》导学案

一、【学习目标】

1．掌握生字词，培养自读能力。2．分析人物形象，理解文章思想内容。

3．培养学生重情义轻钱财的道德品质。

【重点难点】

1．重点：

（l）学习掌握自读的方法。（2）人物形象的分析。

2难点：理解文章的思想内容。

第一课时

1、导入

同学们，你们一定都爱你们的父母，尊敬你们的父母，但有时候，你们会与你们的父母对某事认识不一致，思想上闹矛盾。在这种情况下，你是怎样处理的？《羚羊木雕》中的我就遇到了这种情况。下面我们一齐来学习这篇课文。

2、检查预习

=1\*GB4㈠．：作家作品简介：张之路，山东诸城人。他主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。他的作品大多数被拍成电影、电视，受少儿们的喜欢，风靡全国，如《霹雳贝贝》、《魔表》、《非法智慧》等。他的短篇小说《羚羊木雕》被选入全国各种版本的中学语文教材。

=2\*GB4㈡．给下列加点字注音

犄角（jī）兜（dōu）挽回（wǎn）逮着玩（dǎi）不禁（jīn）

寒颤（chàn）反悔（huǐ）怦怦（pēng）树杈（chà）

=3\*GB4㈢．解释下列生词：

（l）犄角：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接

的地方。（2）仗义：讲义气。仗：拿着，引申为主持、讲求。

（3）形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。

（4）挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。

（5）寒颤：寒噤（jIn），本课指因受冷而身体颤动。（注意：也作寒战。）

（6）反悔：对以前允诺的事后侮而不承认。

《羚羊木雕》导学案全文共1页，当前为第1页。（7）光彩：形容词。原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。本课指后者。

《羚羊木雕》导学案全文共1页，当前为第1页。

3、自学课文，进行质疑、设疑

三、学习过程：

（1）本文写了一只什么样的木雕?在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。（贵重）

①你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？

明确：1、质地好（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心一盒糖）等2、妈妈、爸爸的语言、动作等

②如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？

明确：说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。

（2）围绕木雕写了哪些事?

明确：故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，我们可以用询问木雕、赠送木雕、索回木雕加以概括。

（文章插入了一段我以前和万方的故事，这种在叙述时候不依照时间次序，插入其他情节的方式叫插叙，进行记叙文记叙顺序的知识补充）

（3）根据记叙文的要素，讨论并归纳文章分段、归纳段意：

第一部分：（1---16）从开头到“万芳是个多么仗义的好朋友。”写父母追问羚羊木雕的下落，并不同意我把羚羊木雕送给万芳。【起因】

第二部分：（17---23）从“上幼儿园我们就在一起到从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。”回顾“我”和万芳真挚的友情。（插叙）

第三部分：（24---35）从“不知什么时候”到“冒着雨飞快地跑出门去。”写父母逼我去向万芳要回羚羊木雕。【经过】

第四部分：（35---38）从“我手里攥着万芳送给我的小刀”到完。写“我”向万芳要回了羚羊木雕，虽然得到万芳的谅解。但是被逼着反悔使“我”觉得“是世界是最伤心的人。”【结局】

第二课时

一、分析人物形象

（1）主要涉及哪些人物?

《羚羊木雕》导学案全文共2页，当前为第2页。提示：妈妈“我”爸爸奶奶万芳万芳妈妈

《羚羊木雕》导学案全文共2页，当前为第2页。

（2）精读课文，把握人物形象

提示：用波浪线划出人物的语言、动作、神态描写句。思考：从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是的人”的句式说话。并说说你是从哪些语句和情节判断出来的。（提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达，教师据此顺势点拨）

如：a、妈妈是一个严厉的人。（或重财轻义）b、爸爸是一个冷酷的人。（或严肃、冷漠、重财轻义）c、万芳妈是一个比较泼辣的人。（或性格粗暴）d、奶奶是一个通情达理的人。（或深明情理、心地善良）e、万芳是一个宽容大度的人。（或仗义、纯真）f、“我”是一个诚实守信的人。（或重友情、纯洁）

（3）①分角色朗读课文，注意文章的语言、语调，读出作者的思想感情。

分好角色：故事叙述者“我”妈妈、爸爸、万芳、万芳妈妈

②练读并表演，朗读评价，特别注意是否读好语气、语调、读出思想感情

二．讨论质疑

（1）导入：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋