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浅谈小、中、大班运动环境的创设

幼儿园体育活动是促进幼儿身体正常的生长发育、身体素质和机体的

适应能力发展的积极因素，它不仅发展了幼儿各种基本能力，更是培养幼儿良

好品德和促进幼儿社会化发展的重要途径，因此，在幼儿的体育活动中，我们

必须创设良好的体育环境，引导幼儿积极的主动的参与到活动中来。良好的体

育环境是针对不同年龄段幼儿的发展需要来创设的。相对来说，年龄越小，生

活经验越少，他们从事活动的能力，以及控制自己、协调自己行为的能力都较

差，他们所需要的活动环境是比较简单，但具体形象的。相反的年龄越大，其

需要的发展空间以及创造空间就越多，他们所与要的环境就不是单一的，而是

自主性更强，挑战性更强的活动环境。所以，教师需要根据幼儿不同的年龄特

点来创设不同的体育运动环境。

一、小班年龄段

（一）环境创设：

1、小班幼儿年龄特点

小班幼儿的体力较弱，身体的基本活动能力较弱，动作的灵敏性和协调性

都有待于提高，并且注意力时间短，自我控制能力较差。喜欢模仿他人的言行

举止，对活动的结果不太感兴趣，也不太懂得遵守游戏规则。幼儿在活动中，

主要以熟悉和感知体育环境为主。因此，教师会选择一些情景性强、趣味性

强、规则少、难度较小的体育活动。

2、材料的提供

（1）新颖性

小班幼儿的思维带有很大的直觉行动性，思维大多是伴随着动作而进行

的。因此，为了促进幼儿对活动的兴趣，教师根据幼儿的年龄特点，提供颜色

比较鲜明，形象具体的教具，例如：在创设“火车宝宝过山洞”的环境中，教

师在提供能供幼儿穿爬的纸箱，对纸箱进行装饰，使其变成山洞，形象更加的

具体，幼儿在进行活动的时候，知道自己是火车宝宝，调动起幼儿的兴趣。更

加乐意参与到活动中。

（2）多量性

小班幼儿对新鲜的事物具有强烈的好奇心，根据这个年龄特点，教师创设

富有吸引力和趣味性的环境，鼓励幼儿参与，但同时也因为这个年龄特点造成

幼儿注意力比较分散，容易受到外界的影响，如果运动器具的种类一多，就容

易造成幼儿注意力的分散。所以教师在进行材料投放的时候，应提供种类不宜

过多，但能刺激幼儿好奇心的器具，调动起幼儿参与运动的积极性。另外由于

小年龄幼儿自我中心比较强，在活动中很难与他人合作游戏，教师在活动中提

供与幼儿人数差不多的器具，以满足每个孩子的需要。

（3）安全性

小班年龄段的幼儿自我保护意识薄弱，运动场地以应是安全的，教师提供

的材料应是较光滑的，在稍有难度的器具旁应有软垫保护或专人保护，并且在

活动中指导孩子安全的使用器具。

3、习惯的培养

（1）小班幼儿在进行体育活动时，教师和保育员会注意幼儿的活动量，帮

助指导幼儿擦汗、脱衣服。例如：教师为小班的幼儿制作了专门擦汗用的小手

套，幼儿在教师的指导帮助下，会逐渐学会自己擦汗。

（2）活动结束后，教师帮助幼儿收拾运动器具。

（二）教师使用的方法：

1、以认知为主的教学方式

小班幼儿爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，

在进行体育活动时，教师会先帮助幼儿熟悉活动环境，了解运动器具的名称、

使用方法，并且在老师的示范下，幼儿尝试跟着老师一起玩，活动中，教师的

示范密度应大些。例如：在组织幼儿玩滚球的活动中，教师会先让幼儿了解球

的玩法，知道球是可以滚的，可以用脚踢的，可以用来拍的，教师指导幼儿尝

试一物多玩。

2、创设情景性、趣味性较强的环境

具体形象思维是小班幼儿主要的思维方式。小班幼儿对具体的、形象的事

物容易感知，而对于抽象的概念却不太感兴趣。根据这一特点，教师在活动

中，会更多的创设情景性、趣味性较强的环境，让幼儿参与到角色中去。

3、组织措施

由于年龄特点，活动中应多进行一些个人分散式练习，满足每个孩子的需

要。在集体分享交流时，教师必须考虑幼儿的队形，小班的孩子不会完成教师

口头表达的队形，所以在地面上画上一些队形的标记是十分重要的，教师可以

根据自己的教学需要安排幼儿站在指定的方位。

4、教师的状态

教师的装扮最好也是有情景性的，如：戴上兔妈妈的头饰装扮成图妈妈。

这样孩子更容易进入情景。教师的语言应是童趣的、贴近孩子生活的、孩子易

理解的。

（三）成效：

1、在物质空间和心理环境两方面“双管”齐下中的环境环境创设使幼儿

的心理、情感得到了满足，幼儿对于活动兴趣浓厚，