冀人版四年级上册科学第一单元《物体的运动》全单元教学课件ppt.pptx

教学课件冀人版四年级上册科学第一单元《物体的运动》

第一单元位置和运动

目录情境与问题探究与发现应用与拓展

情境与问题

操场上同学们你追我赶，进行着激烈的足球比赛，他们的位置在不断地发生变化。怎样描述同学们的位置？

关键词提示：描述物体运动位置

探究与发现

运动和静止仔细观察同学们踢足球的两幅画面。判断哪些物体是运动的,并分析原因记录下来。1

相对于球门，房屋和树木的位置没有发生改变，我们说它们是静止的；同学们和足球的位置发生了改变，我们说这些物体是运动的。说一说，教室里哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？判断一个物体运动或静止时，总要选取另一个物体作为参照物。资料

如，我们以墙壁为参照物，黑板和桌椅的位置没有发生改变，我们说它们是静止的；我们以天花板为参照物，吊扇在不停地旋转，即它的位置发生了改变，我们说它是运动的。

描述运动物体的位置课间的时候，小明从讲台出发给同学们发课本。讲台距离第1排课桌约3米，每排课桌之间的距离约2米。选取讲台或课桌等物体做参照物，用方向和距离描述小明在不同时刻的位置。2

在教室里，大家一起做一个“发作业本”的小游戏。你能根据自己的观察，用方向和距离描述同学们在不同时刻的位置吗？

小明在不同时刻的位置情况统计表

应用与拓展

判断动与静在汽车行驶的过程中，对于站台上的人来说，汽车里乘客的位置是否发生了改变？乘客是运动的还是静止的？对于汽车司机来说，乘客的位置是否发生了改变？把结果记录下来。

确定观察对象：乘客。选择参照物：站台上的人或汽车司机。分析与解答：以站台上的人为参照物，进站汽车的位置发生了改变，汽车里的乘客的位置也发生了改变，所以对于站台上的人来说，乘客是运动的；以汽车司机为参照物，汽车里的乘客相对于汽车司机的位置没有发生改变，所以他们是静止的。对于站台上的人来说，汽车里乘客的位置发生了改变,他们是运动的；而对于汽车司机来说，汽车里乘客的位置没有发生改变，他们是静止的。

本课思维导图

第一单元运动的方式

目录情境与问题探究与发现应用与拓展

情境与问题

人在跳，车在行，鸟在飞……我们生活在运动的世界中。常见的运动方式有哪些?各有什么特点?

关键词提示：运动方式特点

探究与发现

描述不同的运动方式平直轨道上行驶的火车、百米赛跑的运动员和从树上落下的苹果，他(它)们的运动路线，有哪些共同特点?1图中的火车、运动员和苹果的运动方式都是直线运动。运动轨迹←运动轨迹→运动轨迹↓

除了直线运动，物体还有哪些运动方式?画一画下列物体的运动路线，说一说这些物体运动的特点。

转弯的火车弧线弧线荡秋千的小孩转动的风车圆

投出的铅球颠簸的木马抛物线弧线直线

物体的运动方式多种多样，根据运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。

观察轮胎的运动推轮胎的比赛中，沿跑道前进的轮胎有几种运动方式?2轮胎的运动包括直线运动和转动等运动方式。运动轨迹

将轮胎、运动员的脚、直升飞机的螺旋桨、乒乓球的运动方式记录下来。说出或画出以上物体的运动方式。你还知道哪些复杂的运动方式?

运动员的脚直升飞机的螺旋桨比赛中的乒乓球

应用与拓展

体验不同方式的运动操场上的跑步、跳远、踢毽子等体育活动是不同形式的运动，体验并描述它们的运动方式。

跳远的运动轨迹:是抛物线,是一种曲线运动。跑步的运动轨迹:分为两种,直道跑步时是直线运动,弯道跑步时是曲线运动。滚铁环的运动轨迹:铁环本身做圆周运动,其前进方式为直线运动，是直线运动和曲线运动的组合。

踢足球的运动轨迹:足球的滚动是圆周运动,足球的前进路线是直线或曲线(踢到空中是抛物线),是直线运动和曲线运动的组合。踢毽子的运动轨迹:键子上下运动,是直线也可能是曲线,毽子本身可能会发生翻转或转动，是直线运动和曲线运动的组合。

本课思维导图

第一单元运动的快慢

目录情境与问题探究与发现应用与拓展

情境与问题

雨燕在空中飞行得非常快，猎豹在陆地上跑得飞快。如果进行一场200米的短跑比赛，雨燕大约需要4秒钟左右可以到达终点，猎豹需要8秒钟，跑得非常快的短跑运动员需要20秒左右，而一只蜗牛最少也需要20个小时以上。怎样比较物体运动的快慢呢？

关键词提示：路程时间运动的快慢

探究与发现

比较运动的快慢我们班里谁跑得最快？用什么方法比较？把测量结果记录下来。1

19秒钟我跑了90米。我跑100米用了20秒。两位同学跑的路程和所用的时间都不同时，怎样比较谁快谁慢