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《浓硫酸的性质》教学设计方案终稿

康杰中学王亚丽

新课程理念是从生活走进化学，从化学走向社会，提倡让学生在做科学中学

科学，体验探究学习的过程,硫酸是工业三大强酸之一，最重要的化工产品之一，

它在工业上和实验室都有广泛的应用，被誉为“化学工业之母”。掌握硫酸的性

质可以更好的认识它在工农业生产和国防上的重要用途，为学生将来能在工农业

生产中解决实际问题创造了条件。

说课内容：1教材分析2学情分析3教法学法4教学设计5板书设计6教学反思

一、教材分析：

1.教材的地位及其作用

教材内容：

本节内容是新课标人教版高级中学化学(必修1)课本第四章的第四节（氨

硝酸硫酸）的第三课时。这是高中化学学习中非常重要的非金属元素硫的重要

化合物有关重要性质。

教材所处地位：

高中化学要学习四种重要金属和七种非金属元素及其化合物的性质，硫元素

是其中一种要学习的元素，与它相关的化合物SO，SO，ＨS．硫酸的性质重点

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掌握内容，而浓硫酸的性质也在其中。其实稀硫酸的性质在初中已正式接触学习

过，在此基础上，进一步学习浓硫酸的性质。

根据浓硫酸在教材中的位置，安排在与氮的化合物硝酸并列的一节是有道理

的。盐酸，硝酸，硫酸都是重要的化工原料又是重要的化工产品，它们都有酸的

通性但浓盐酸与浓硝酸浓硫酸的性质相差很大。浓硝酸浓硫酸除了酸性还有自己

共有的特性－－强氧化性，所以教材将硝酸和硫酸并列放在这里，是一种对比的

学习方法。

硫酸是化学工业中最重要的产品之一，它在工业上和实验室都具有十分广泛

的用途。硫酸既具有酸的通性，又具有特性。掌握硫酸的性质可以更好地认识它

在工农业生产和国防上的重要用途，为学生将来参加工农业生产和解决某些实际

问题创造条件。这一节内容是如此重要，因此，如何处理好这部分教材是学生学

好这部分内容的关键。

二、学情分析：

⒈已知：学生在初中已掌握了硫酸所具有的酸的通性，因而我在本节课中仅以知

识回顾的方式提出，使硫酸知识完整化

⒉想知：浓硫酸脱水性和吸水性的有关知识

⒊未知：学生在初中几乎没有涉及浓硫酸的强氧化性，因而我认为这是本节课需

要用探究的方法重点突破的内容

⒋实验探知：采取学生做实验，亲身体验，分析得出结论的方式，强化脱水性和

吸水性的概念及区别

三、教法与学法：

⒈教学方法：实验探究，自主学习（学生是学习的主人，学会学习，会学习）

⒉学习方法：通过本节课的教学，帮助学生掌握以下学习的方法

①阅读：指导学生带着问题有针对性地阅读书本，找出重点，归纳整理。

②观察：引导学生认真观察实验现象，学会全面科学地观察事物，获取有效信息。

③联想：将硫酸知识与大量的工农业生产和生活实际应用建立联系，实现感性知

识与理性知识的有机结合，并完成知识的迁移应用。

④推理：指导学生正确运用氧化还原，电离理论等观点对实验现象进行推理分析，

由表及里，揭示反应本质。

⑤对比：通过稀硫酸和浓硫酸在发生氧化还原反应中表现氧化性粒子的不同，分

析酸的氧化性和氧化性酸的根本区别；辨析浓硫酸的吸水性和脱水性。

⑥分类：浓硫酸属于强氧化性酸，掌握分类方法为下节课学习浓消酸打好基础。

[说明]：教法与学法是基于学生学情以及教学目标而设计。它对于在整个教学过

程中指导教学起到举足轻重的作用。

四、教学设计

1.教学目标：

(1)“知识与技能”目标

根据大纲要求和教学实际，将教学目标细化为以下几个方面：①、通过复习

回忆巩固稀、浓硫酸的共性：酸性；②、探究识记浓硫酸的物理性质；③、通过

探究理解掌握浓硫酸的特性(吸水性、脱水性、强氧化性)；④、阅读自学，通过

对硫酸性质的认识明确其用途。

(2)“过程与方法”目标

①通过无机物性质的实验，培养学生实验操作技能、分析问题和解决问题的

能力；

②通过阅读、查阅、讨论和概括有关硫酸的知识，培养学生获取知识以及信

息加工能力；掌握学习元素化合物知识的一般方法。

(3)“情感态度与价值观”目标

①通过硫酸的重要用途，认识硫酸在国民经济中的重要作用，以及与人们日

常生活的密切联系，并激发学生学习化学的兴趣；

②通过多种多样的活动，培养学生的问题意识、探究意识和合作意识；

③通过实验探究活动，体验实验对认识和研究物质