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参赛论文

《浅谈如何培养初中学生复述英语课文的能力》

摘要：初中生复述英语课文的重要性，应具备的基本能力及策略和方法

关键词：复述词性句子成分策略方法

引言：

眼下许多初中英语老师在进行英语课文教学时，仍然要求学生死记硬背相关英语课文。但是大部分英语课文对于初中生来说篇幅较长；句式也相当复杂，很多学生读起来都很吃力，即使有少数学生硬背掉了；但也不能达到真正意义上的理解文中的句型，句子的结构；让学生死记硬背，还显得老师的教学方法呆板、费时，其结果是使课堂教学变得索然无味，扼杀了学生们学习英语的兴趣，更违背《英语课程标准》中的“注重素质教育；体现语言学习对学生发展的价值”的要求。

一、复述英语课文的意义。

那么我们应该怎样设计组织英语课文教学呢？答案是复述课文。复述英语课文就是在理解课文大意，抓住文章的主旨基础上，提炼出一些关键的短语、句型、句式，把文章用自己简单的话表达出来。

复述课文是学生对语言教材吸收、存储、内化、整理和表达的过程。英语课文复述能力是英语听说能力的重要组成部分，何况初中又是培养复述能力的重要阶段。

目前，初中英语教学活动大多数是在课堂中，学生主要是在课堂上跟着老师学习和练习语言，而在平均每天一两节的英语课上，老师又有近一半的时间在用汉语讲解，在英语课外的绝大部分时间里，学生接触和使用的仍然是自己的母语。因此，要使学生学会掌握英语的发音，认识词汇的组成规律，并正确地使用、发展学生讲英语的能力，在课堂有限的时间内，利用课文复述；训练学生综合运用语言的能力，将学到的语言知识内化为语言技能是英语教育教学中非常行之有效的方法。

二、学会复述英语课文应具备的基本能力。

2.1应掌握单词词性、词义。

单词教学是英语教学活动中最重要的一个环节。在教授新词时，不仅要注重生词的读音、拼写、意义的教学；更要注重一些重点词的词性教学。单词是构成句子的最小单位，而单词在句子中所承担的句子成分的语法功能都由它的词性所决定的。因此，理解并掌握单词的词性是理解句子结构及成分的基础，若学生对单词词性不能掌握，那么，想学好英语是难上加难呀！所以在单词教学中，我通常使用很多形式的单词词性训练来达到目的。例如，我对单词rain、snow教学时，在教授过读音、词义后，还要重分析它们的词性，并举例分析不同词性在句中的功能不同、位置也不同。

例如：

（1）Therainisveryheavy.(名词做主语）

（2）Itofenrainsthesedays.(动词做谓语）拓展rain----rainysnow---snowy(名词---形容词）

（3）Itwasrainyyesterday.(形容词做表语）

（4）Itisasnowyday!(形容词做定语）

2.2应掌握基本句子成分知识。

我们所使用的教材是新课标《GoForit》(人民教育出版社），这套教材在初中八年级上册的Grammar中也给出了句子成分教学的相关知识，但是大多数初中英语教材的重点都是训练和培养学生的听说能力及进一步培养学生的读写能力。因此长久以来，初中语法的教学都放在了可有可无的位置上，甚至有些老师干脆不讲了。这种过分淡化英语语法的做法对高中英语教学产生了不少负面的影响。

初中英语入门学习，学生们已经积累了各种结构类型的英语句子，再清楚理解句子哪部分是主语、谓语、宾语、补语，便可以更清晰明确英语句子的来龙去脉，在理解复述句子时，知道了句子的各个成分及其构成方式，才能准确无误地套用句型、复述大意，这才是大部分学生学好英语的唯一途径。例如：Hisloveformoutaincli-mbingissogreatthathekeptonclimbingmountainsevenafterthisexperie-nce.此句较长，句子里含有从句，对于八年级学生来说有点复杂，但是，只要搞清句子各个成分，主语部分的中心词是love，谓语是is，表语是great，那么句子的主干就是loveisgreat，再把定语his，formountainclimbing，结果状语so···thathekeptonclimbingmountains及时间状语evenafterthisexperience补在主干上，此时理解起来也就容易多了，复述时也就不糊涂了。

三、复述英语课文的策略及方法：

等学生们有了词性及句子成分的知识储备后，接下来我们就谈谈在英语课堂上，如何培养学生复述英语课文的策略了。

复述英语课文的策略是灵活多样的，策略的使用也因人、因时、因文章的题材而异。下面介绍一下我的一点经验：

3.1复述英语课文首先要遵循循序渐进的原则。

首先可以从简单对话的口头陈述开始，听完或读过两遍短小的对话后，请学生用英语口头表述出来。刚开始时，因为语言表述能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵。等基础逐渐好起来后，就