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新课标新教材新高考形势下高中生英语语用能力的培养

一、引言

英语作为一门语言，是用来交际的工具。这就需要学习者具备良好的语用能力。只有真正理解特定语境下的语言意义，才能更好地进行交流。因此，语用能力的培养是英语教学的重要任务和目标，对于提高学生英语学科核心素养至关重要。新课标对于英语语用能力有具体说明。新高考越来越注重学生语用能力的考察。不同版本的新教材也有所体现。本文将介绍语用能力的主要内容以及如何培养高中生的语用能力。

二、什么是语用能力？

语用能力Pragmaticcompetence这一概念已经被广泛使用。1938年语言学家MorrisHalle始创pragmatics。词根pragma-行为(act)，行动(action)+后缀-ics(学科，学问)，是一门关于语言使用行为的学问。语言学家Cummings（2005）又说过“任何语用学，如果不提及语境（context）都是不完善的。”语境可分为三大方面上下文语境，情景语境和民族文化传统语境。上下文语境包括口语的前言后语和书面语的上下文。情景语境包括时间，地点，话题，场合和实际参与者，其中实际参与者又涉及参与者的身份，职业，思想，教养，心态等。民族文化传统语境包括历史文化背景，社会规范和习俗以及价值观。普通高中英语课程标准（2017版）中也提及到了语用。P41.语言能力语言能力指在社会情境中，以听、说、读、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。英语语言能力构成英语学科素养的基础要素。英语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。P6语言能力目标：具有一定的语言意识和英语语感，在常见的具体语境中整合性的运用已有的语言知识，理解口头和书面语篇所表达的意义，识别其恰当表意所采用的手段，有效地使用口语和书面语表达意义和进行人际交流。P22教学提示词汇学习不是单纯的词语记忆，也不是独立的词语操练，而是结合具体主题，在特定语境下开展的综合性语言实践活动。学生通过听，说，读，写，看等方式，感知，理解相关主题意义，使用词汇表达相关话题的信息和意义。

同时在这一系列行为中，根据词性，词语的习惯搭配和主题内容，构建不同的词汇语义网，积累词块，扩大词汇量，并在大量的语言学习活动中，强化语感，迁移词语运用能力，最终做到词语内化。在P22中，也具体提到的对学生语用能力的考察要求。概括来说，词义的内涵和外延要求学生具备掌握一词多义，熟词生义，隐喻思维，词源义，基本概念。根据不同主题，梳理词语要求学生激活图式，网络化学习，整理话题词汇。积累词块可以增强理解和表达的速度，精准度。构词法知识通过掌握词根，词缀，词族，词性变化规律可以解决阅读中的派生词，合成词。根据话题，语境，场合和人际关系等各种因素，选择适当的词语进/行比较流利的交流或表达这点涉及语域的问题。正式用语和非正式用语属于语域范畴。

高考中对于语用能力的考察也有体现。以score一词为例。在不同版本的旧教材中，score的意思是二十，分数，得分，进球等。只有在新北师版中出现乐谱的意思。2021年全国新高考1卷（B篇）和全国甲卷（七选五）中出现了score这个词。今年的高考考生用的都是旧教材，score作为乐谱这层意思对于考生来说是陌生的，考察的是考生的能力而不是知识。那么如何去猜测这种意思呢？首先，需要了解这个词的词源。Score是古代用来计数的刻痕。在古代北欧地区，牧羊人利用刻痕计数法来记录自己的羊群数量。英语单词score就源自北欧语skor，本意是刻痕。由于当地人采用20进制，一条刻痕代表20，所以也就含有20的意思。通过刻痕来记录数字，score也就有了分数的意思，动词化后表示取得分数，即取得成功，获得胜利。教师如果提到这个词的词源，它有刻痕的含义。在音乐的环境里，乐谱就像是刻痕，类似刻下来表示音乐的东西。学生可以根据score的词源义推测出乐谱这种意思。这个推测过程就是高考考察语用能力的体现。学了语言知识，语言语用并不是自然而然就会。语用能力是需要刻意训练的。对语用能力的理解强调语用意识的培养加上语感。这些都和英语思维有关。

三、要培养哪些语用能力？

这个问题可以通过语篇阅读进行解读。阅读的不同阶段的语用能力也是不同的，可以分为三个阶段。

1、Readlines.2、Readbetweenlines.3、Readbeyondlines.

Readlines

试题主题体裁词数

人与自然：美国联邦说明文

2021新高考1卷C说明文篇

人与自然：艺术家将塑料废品制作成引人深思的雕塑

2021全国乙卷C篇说明文

人与自然：濒危黑犀的保护和繁育

2021年全国甲卷B篇

这三篇要训练学生通过快速捕捉话题词汇，有效激活图式，精准把握文章主题的