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小学数学二年级下册教案：《数一数》教学设计

教学目标：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单千、万，并了解计数单之间的关

系。

3、通过一摆一摆数一数等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

4、培养学生自主、合作、探究的能力。

教学重点：

1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单千、万，并了解计数单之间的关系。

3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数顺序。

教学难点：

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1、学生自主探索认识一千

2、理解万以内的数顺序。

教具：多媒体、课件、正方体模型

教学准备：

1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。

2、学生每人准备20个小正方体。

3、教师准备10个正方体模型。

学习方式：自主探索、动手实践、合作交流

教学过程：

活动一：

1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从1数到100？他是几个几个

数的？为什么29后面的数是30？

2、刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数？

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3、你们能10个10个地数吗？为什么你们数了90后数的是100呢？

4、同学们采用了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数的比较快呢？

（设计意图：以数数活动为引子，既回顾了已学知识10个一是十，10个十是一百，

又使学生体验了有多种数数的方法，为新课数数部分的教学做好铺垫。）

活动二：

1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？（出示课件资料图片）在

图上你都看到了什么？谁愿意介绍给大家？

2、你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大家？

3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。（出示课题）

（设计意图：以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，

交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数

学。）

活动三：

1、（出示课件大正方体图）这是一个什么物体？（出示课件大正方体与小正方体对

比图）这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能一这个大正方体中有

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多少个这样的小正方体吗？（学生汇报完后）谁的比较接近呢？我们还是来数一数吧。

怎样才能又快又准确地数出来呢？

2、请同学们以小组为单，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一议，怎样

数比较好。（学生分5人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人20个小正方体，合

作讨论数的方法）

3、小组汇报：可以怎样数？（根据学生的叙述教师操作演示）

4、哪一组数的方法比较好？我们一起来这样数一数。（课件演示由10个小正方体

到一条，由一条到一层的过程）这就是大正方体中的一层，这样的一层有多少个小正方

体？是怎样数的？（板书：10个一是十，10个十是一百）

5、我们知道了这样的一层是100个小正方体，那么在大正方体中有这样的几层呢？

（课件演示由10层小正方体组成一个大正方体的过程）一起数数看。

6、那么要知道大正方体中一共有多少个小正方体，就可以象这样几个几个地数了？

数了几个100？10个一百是多少呢？（板书：10个一百是一千）

（设计意图：出示大正方体后先让学生一中有多少个小正方体，然后数一

数，这是一个较有难度的问题，学生在观察、思考、操作、讨论后，评价选择出较好的数

的方法，在数出一层有100个小正方体后，数出一共有这样的十层，发现可以一百一

百的数，得到10个一百是一千的结论。这一部分有效的利用了课件，由抽象到具体，突

破了重难点，同时在学生的脑海中形成了有条理的思维方式。）