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孙权劝学导学案及答案
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《孙权劝学》导学案及答案
主备教师:习志国焦立伟杨明杰时间:2014.2共计2课时
课题:《孙权劝学》课型:讲读课
【学习目标】
1、了解有关文学常识。
2、掌握文言字词。
3、通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物的神态、心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。
4、理解本文开卷有益的主旨
【学习重难点】
1、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日,刮目相待”等成语。
2、理解文章的内容和主旨。
3、品读对话,分析人物形象。
4、联系课文、生活,让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。
【课件准备】白板
【小组任务】自学合作探究
【课堂过程】
【自学质疑】
一、填空
1、《孙权劝学》选自____,该书是__(朝代)____(人名)主持编纂的一部___,记载了从_到共1362年间的史事。
2、《孙权劝学》的原因是:“______”;《孙权劝学》的学习方法是:“_____”;《孙权劝学》劝的语言是:“____”;《孙权劝学》的成果是:“____”(以上均填原句)。
3、鲁肃的话表现了他_____的感情,也从侧面写出了___;文末的“____”(原文)更进一步阐明了这一点。
4、文中可以提炼的一个成语是:______。
二、给下列加点字注音。
卿()涉猎()孰()遂()
三、解释加点词。
1、当涂掌事2、蒙辞以军中多务3、治经为博士邪4、但当涉猎
5、见往事耳6、蒙乃使就学7、卿今者才略8、即更刮目相看
四、翻译下列句子。
1、卿今当涂掌事,不可不学。
2、孤岂欲卿治经为博士邪!
3、但当涉猎,见往事耳。
4、大兄何见事之晚乎?
5、卿今者才略,非复吴下阿蒙!
五、问答题:
本文的故事情节是如何安排的?
【合作探究】
(一)司马光与《资治通鉴》
1、这篇文章选自《资治通鉴》,作者司马光,哪位同学来介绍一下相关资料?(学生自由发孙权劝学导学案及答案全文共2页,当前为第2页。言)
孙权劝学导学案及答案全文共2页,当前为第2页。
说到司马光,我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉,我们一起来认识司马光(介绍司马光)。司马光(1019-1086),字君实,北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事,宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
(二)、设疑解惑
本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事,孙权为什么“劝”,是怎么“劝”的,“劝”的结果怎样?请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。
1.孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。
2.孙权劝学,语重心长,循循善诱。吕蒙在他的感召下就学,效果如何?从鲁肃与吕蒙的“论议”可以看出来。
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?(行动)
4、这个故事给你有什么启示呢?学生自由回答,教师点拨。
5、解释成语并记下意思:
吴下阿蒙士别三日,刮目相待
【展示提高】
1、谈谈《孙权劝学》和《伤仲永》两文内容、写法上的异同。
【巩固拓展】
一、阅读《孙权劝学》一文,回答下列问题。
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
1.阅读文言文要注音字的读音,请给下面的字注音。
①卿()②涉()③邪()④孰()⑤遂()⑥岂()
2.依据课文,解释下列词语的意思。
①当涂掌事:②涉猎:
③才略:④大兄:
3.朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子,写出句子中加点虚词所表示的语气。
①孤岂欲卿治经为博士邪!答:
②但当涉猎,见往事耳。答:
③大兄何见事之晚乎!答:
4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源,请根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语
,并用成语写一段文字。
(1)比喻人学识尚浅。()(2)另眼相看,用新眼光看人。(另写的一
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