小学语文人教版三年级下册课时教案 第14课 蜜蜂.docVIP

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蜜蜂

《蜜蜂》的作者是法国的昆虫学家法布尔,课文以第一人称写了“我”为验证蜜蜂具有辨识方向的能力而做的一项实验,重点介绍了实验的过程,体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。

课文共有8个自然段,可分成3个部分。第一部分(第1自然段)交代了法布尔做实验的目的,第二部分(第2~7自然段)写了实验的经过,第三部分(第8自然段)写了实验得出的结论。

第2自然段除了写实验的具体做法外,还写了法布尔在实验过程中观察到的情况及由此产生的想法,从课文的表述中,我们可以体会到法布尔是一个善于观察和思考的人。

1.认识“概、阻”等生字,会写“蜜、蜂”等生字,会写“蜜蜂、辨认”等词语。

2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程,感受法布尔严谨、求实的科学态度。

3.运用多种方式,体会课文用词的准确。

1.本课教学,在整体感知环节可以关注两个方面,一是通过课后资料袋的阅读或引导学生课前查阅法布尔的资料,了解法布尔是谁;二是让学生初读课文,了解法布尔做实验的原因,进而概括他的实验目的,即验证蜜蜂是否有辨认方向的能力,激发学生深入学习课文的兴趣。

2.本文第2~6自然段介绍了法布尔实验的经过,教师可以根据学生的实际情况,采用不同的指导策略,引导学生梳理出实验过程。

3.本课要求写的词语,一部分可以在复述记录实验结果时加以理解和运用。

4.本课要求认识的生字,主要集中在第2自然段和第7、8自然段,可以在理解课文内容的过程中进行落实。

1.搜集法布尔的相关资料。

2.本课内容相关的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)

3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。

2课时

1.认识“概、阻”等生字,会写“蜜、蜂”等生字,会写“蜜蜂、辨认”等词语。

2.正确、流利地朗读课文,初步了解蜜蜂辨别方向的能力。

3.感受说明时语言运用得准确,并能积累好词佳句。

一情境导入,引入新课

1.师:同学们,上节课我们领略了植物王国的奇妙,这节课我们将跟随法布尔的脚步一起走进昆虫世界,探究昆虫世界的奥秘。今天我们要研究的对象是蜜蜂。关于蜜蜂你们有什么了解?

生汇报。

PPT出示:

蜜蜂是一种会飞行的群居昆虫,属膜翅目、蜜蜂科。蜜蜂完全以花为食,包括花粉及花蜜,后者有时调制储存成蜂蜜。毫无疑问的是,蜜蜂在采花粉时亦同时对花授粉,当蜜蜂在花间采花粉时,会掉落一些花粉到花上。这些掉落的花粉关系重大,因它常造成植物的异花传粉。蜜蜂身为传粉者的实际价值比其制造蜂蜜和蜂蜡的价值更大。

此环节可以让学生说一说还知道哪些昆虫的知识,拓展学生的知识面。

2.师:蜜蜂还具有很强的辨别方向的能力,今天我们要学习的课文就与蜜蜂的这个能力有关,我们一起看看吧!

学生介绍蜜蜂,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

图片引入。

师:同学们认识它们吗?每种小昆虫都有自己独特的生存本领。你们知道蜜蜂有什么“特异功能”吗?今天我们一起走进蜜蜂的世界,看一看它有什么本领吧!

图片导入,激发学生的学习兴趣,学生对蜜蜂充满了好奇,为学好课文做铺垫。

二初读课文,学习字词

1.师:自由读课文,标出自然段序号,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,把课文读通顺。(扫一扫《完全解读》本课时课文朗读二维码,听标准情境课文范读)

检查生字认读情况。

PPT出示:

蜜蜂辨认阻力跨进包括检查准确无误沿途陌生

开火车等多种方法认读。

注意读准平舌音“阻”,翘舌音“查、超”,前鼻音“辨、检”,后鼻音“蜂”。

2.师:你是如何识记这些字的?

生1:我根据形声字的结构识记,如,“蜂、跨、检、误、途”这几个字。

生2:我用“加一加”的方法识记,如,“石+角=确”“木+旦=查”“阝+百=陌”。

……

3.师:本课有几个生字非常容易记混,我们一起来看一看。

PPT出示:

蜜——密辨——辩检——俭

为了帮助学生更好地区别,可以让学生在具体句子中选一选,帮助区分。

4.师:如何区别每组形近字?说一说。

生汇报。

5.指导书写。

师:观察本课会写的字,在写左右结构的字时应注意左窄右宽,其中“蜂、跨、确”三个字左边部分要写得窄短;观察每个字在田字格中的位置、间距和笔画的长短,然后再动笔。

讲解重点字书写:

“蜜”上中下三部分同宽,结构紧凑;卧钩写在横中线上,撇略长伸。

“辨”三部分均要写窄,结构紧凑。

“途”左下包右上。“余”写得不宜过大,结构要紧凑;“辶”的横折折撇较小,捺长而平,托住“余”。

学生书写,教师巡视指导。

学生自己读文,加深了对字词的理解。授课时,重视对学生识字、写字能力的培养,学生自己观察字的结构,掌握多种识记方法,充分体现了学生的主体地位。

三了解作者,整体感知