小学语文人教版三年级下册课时教案 第2课 燕子.docVIP

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燕子

本文节选自郑振铎的《海燕》。课文以烂漫无比的春天为背景,描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态,字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。本文的突出特点是运用优美生动的语言,将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生,具有很强的画面感。

课文配有一幅插图,全图呈淡绿色基调,有远山、村庄、湖水、稻田,柔柳轻扬,燕子或翩飞或休憩。插图与本文描绘的画面吻合,有助于学生图文对照理解课文内容,感受燕子的活泼可爱。

1.认识“伶、俐”等生字,读准多音字“散、杆”,会写“凑、拂”等生字,会写“乌黑、活泼”等词语。

2.边读课文边想象画面,读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3自然段。

3.积累“剪刀似的尾巴”等词语,体会文中优美生动的语句并摘抄。

1.教学时,可以让学生逐段读课文,边读边想

象,以“哪些词语让你眼前浮现了画面?”“浮现的是怎样的画面?”这两个问题入手,引导学生尝试说出自己想象的画面。

2.除了通过想象画面,还可以用换词比较、反复朗读等方法体会优美生动的语句。

3.本课要求认识的生字,除了“闲、散”是会意字,其余都是形声字,可以借助形声字的规律展开学习,重点指导“翼、纤、痕”;本课多音字可以借助常用词语来区别字音,理解字义。

4.在朗读品味课文之后,可以引导学生抓关键词尝试背诵。如背诵第2自然段,可以先找出景物,再想象景物的形状、颜色等,采用填空的方式,为学生搭建背诵的支架。

1.查找燕子的图片,了解其相关的习性。

2.有生字、新词、重点语句内容的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)

3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。

2课时

1.认识“伶、俐”等生字,读准多音字“散、杆”,会写“凑、拂”等生字,会写“乌黑、活泼”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,进一步了解春天的特征,了解燕子的特点。

3.体会燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

一谈话导入,激趣引入

1.师:同学们,春天到了,活泼可爱的小燕子从南方飞来了。你了解燕子吗?

学生交流对燕子的了解。

PPT出示燕子的图片及介绍:

汉字的“燕”是特指家燕。家燕前腰栗红色,后胸有不整齐横带,腹部乳白色。燕子一般在4~7月繁殖。家燕在农家屋檐下营巢。

食物为昆虫。燕子是典型的迁徙鸟。繁殖结束后,幼鸟仍跟随成鸟活动,并逐渐集成大群,在第一次寒潮到来前南迁越冬。

板书课题:燕子。

2.师:今天我们学习《燕子》这篇课文。这篇文章是由著名作家郑振铎写的。

PPT出示郑振铎的介绍:

郑振铎,字西谛,出生于浙江温州,原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会

活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家,也是著名的收藏家、训诂家。代表作:《猫》《我是少年》。

通过创设情境,自然调动学生的生活体验,学生自己汇报收集的资料,兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

谜语引入。

PPT出示:

小小姑娘穿黑袄,

尾巴像把小剪刀。

屋子造在房梁上,

捕捉虫子本领高。

谜语引入,引起学生的兴趣,同时突出了燕子的外形特点,学生自由回答,可能会联想到有关燕子的词句,也可能想到有关春天的词语等,激发了学生的学习兴趣。

二初读课文,自学生字

1.师:同学们自由读课文,标出自然段序号,读准生字的读音,画出带有生字的词语,试着联系上下文或者查字典等方法理解难懂的词语。(扫一扫《完全解读》本课时课文朗读二维码,听标准情境课文范读)

指名分自然段朗读课文。

PPT出示重点词语:

凑成吹拂赶集聚拢形成横掠偶尔飞倦闲散纤细几痕

开火车式认读词语,注意多音字“散、杆”的读音。

PPT出示多音字的读法:

“散”在“闲散、松散”中读“sǎn”,表示没有约束、松开;零碎的。在“解散、散会”中读“sàn”,表示由聚集而分离或者分发的意思。“杆”在“木杆、旗杆”中读“gān”,表示长棍子的意思;在“笔杆、枪杆”中读“gǎn”,表示器物的像棍子的细长部分(包括中空的)。

授课时可以让学生用这两个多音字造句,体会在不同语境中这两个字的读法。

授课时注意强调读准平舌音“凑”,翘舌音“沾”,前鼻音“沾、倦、闲、纤、痕”,后鼻音“形”。

指导书写重点字。

“聚”字上边部分注意穿插,“又”末笔捺变点;“聚”字下面的部分不是“禾”。

“倦”字左窄右宽,大致等高。右边的长撇从竖中线起笔,比左边的撇略高,长撇和捺要写得舒展。

学生书写,教师巡视指导。

2.师:你们通过哪些方法可以识记这些生字?

生1:可以根据形声字结构,利用规律识字。

生2:可以根据形近字比较学习,如:彩—形、遇—偶、你—尔。

3.师:你们理解了哪些词语的意思?

生自由汇报。

PPT出示:

伶俐:聪明、灵活。

光彩夺目:形容光泽颜色耀眼好看