小学语文人教版三年级下册课时教案 第3课 荷花.docVIP

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荷花

本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态,及作者欣赏荷花时的美好感受。课文先后记叙了作者“闻到清香—观察形状—欣赏姿态—展开想象—回到现实”这一过程,思路非常清晰。

作者对语言的运用纯熟自然,用看似普通的词语为读者描绘出美丽的画面。课文配有插图,荷叶挨挨挤挤,荷花各具姿态,随风摇曳。插图既能帮助学生了解荷花的美丽姿态,又有利于学生展开想象,引发美好的感受和体验。

1.认识“蓬、胀”等生字,读准多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等生字,会写“荷花、清香”等词语。

2.有感情地朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2~4自然段。

3.能边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

4.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。

1.教学时,可以先调动学生的生活经验,比如,交流看过的荷花是什么样的,或朗读学过的有关荷花的古诗,激活学生的认知储备。

2.荷花的姿态是本文描写的重点,可以引导学生反复朗读相关段落,想象画面。教学中,既要鼓励学生描述自己想象的画面,又要结合重点语句对学生进行和指导。

3.本课有的字容易写错,比如,“蓬”是上下结构,但容易写成半包围结构,“随”和“蹈”的笔顺容易写错。教学时要注意多从正面引导,并在学生练习书写时加强巡视指导,随时纠错。

4.本课词语表中有“荷花、清香”等词语要求掌握,可以引导学生选其中的一些词语介绍荷花的描写姿态或想象自己化身荷花的情景,在语境中运用相关词语。

1.查找叶圣陶的资料,荷花的图片及资料。

2.有生字、新词、重点语句内容的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)

3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。

2课时

1.认识“蓬、胀”等生字,读准多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等生字,会写“荷花、清香”等词语。

2.有感情地朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。

3.理解文章的结构层次,增强热爱大自然的情感。

一创设情境,激发兴趣

PPT出示:

美丽的荷花图片。

1.师:你能用哪些词语来形容这些美丽的荷花?

生:亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……

2.师:这么美丽的荷花,你们是不是也非常喜欢?今天我们就来学习一篇有关荷花的文章,它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶,文章的题目就叫“荷花”。你们了解叶圣陶爷爷吗?

PPT出示叶圣陶简介:

叶圣陶,原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有:小说集《隔膜》《火灾》,长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》等。

应该让学生简单介绍对荷花的了解,锻炼学生的表达能力。

3.师:这节课就让我们一起去荷花池边,欣赏一下荷花的美丽风姿。

图片引入,创设情境,学生自己汇报提前搜集的资料,进行语言训练,自然导入课题,激发学生学习兴趣。

谈话导入:万紫千红的鲜花给我们的生活增添了很多的色彩,有一种花,北宋著名哲学家周敦颐曾经这样称赞它,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,你们知道是什么花吗?这节课我们就来学习《荷花》。

名言引入,激发学生的学习兴趣,增加学生的知识积累。

二初读课文,自学生字

出示自读要求:标注自然段序号,读准字音,把句子读通顺,画出不理解的词句,可以通过查字典、联系上下文的方法理解词语的意思,然后同桌之间互相交流。(扫一扫《完全解读》本课时课文朗读二维码,听标准情境课文范读)

开火车式认读词语,强调读好儿化音“花瓣儿”。注意读准平舌音“姿、随”,翘舌音“止、胀、势”,前鼻音“瓣”,后鼻音“蓬、仿”。

PPT出示重点词语:

花瓣儿莲蓬饱胀破裂姿势仿佛随风飘动舞蹈

师:你理解了哪些词语的意思?

PPT出示:

挨挨挤挤:本课形容荷叶长得很密,互相挤在一起。

清香:清淡的香味。

饱胀:形容非常饱满。

破裂:(完整的东西)出现裂缝;开裂。

姿势:身体呈现的样子。

翩翩起舞:形容轻快地跳起舞来。

“挨”是多音字,表示“靠近”“顺着”时读“āi”;表示“遭受”“困难地度过”“拖延”时读“ái”。

讲解重点字的写法。

“瓣”字两边长中间短,3个部分都要写得窄长。第六笔是短横,中间“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面,末笔下伸。

“蹈”字左窄右宽,右部紧凑。右上部分是爪字头;右下部分是“臼”,笔顺为撇、竖、横、横折、横、横。

学生书写,教师巡视指导。

鼓励学生自主识字,自主解决生字的音、形、义,培养学生的自主学习能力和认真书写的好习惯。

三再读课文,整体感知

1.师:课文围绕荷花讲了哪些内容?

生:课文主要讲了荷花的姿