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部编本三年级下册《鹿角和鹿腿》教学设计
甘肃省华亭市民族小学梁安红
【教学目标】
1.学会认读12个生字,会书写9个生字。了解课文的主要
内容。正确、流利有感情地朗读课文。
2.在阅读提示的帮助下自己读懂课文,了解故事所蕴涵的
道理。
3.通过课文重点句的自读自悟,体会鹿对自己的角和腿前
后不同的态度。
【教学重难点】
1.结合自己的理解有感情地朗读课文。
2.能对课文质疑,解疑,提高独立阅读的能力。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课
1.创设情境:欢快的音乐声起:茂密的丛林中,住着许多
动物。看,谁向我们走来了?
媒体出示:小鹿
2.这是一只多么漂亮的鹿啊,谁能用自己的话来夸夸它?
也可以抓住它某一个特征来说说。
3.那么今天小鹿要和我们分享它的什么故事呢?
4.揭题,齐读
说明:通过创设情境,吸引学生的注意力,始终注意学生
的体验和感悟。
二、初读课文
1.打开书,自由朗读课文,注意读准字音。
2.边读边想,每节写什么?课文讲了一个什么故事?
3.交流检查
1)媒体出示:匀称精美别致珊瑚
读准多音字“称”,区分几种读音并组词
媒体出示:称chèn称心、对称
chēnɡ称许
chènɡ同“秤”
把这些词语藏在句子中读一读——
媒体出示:鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他
从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水
欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美
别致,好像两束美丽的珊瑚!”
2)媒体出示:抱怨撅起配得上
媒体出示:一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然
看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条
腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
鹿开始抱怨起自己的腿来。
3)媒体出示:撒开长腿甩在了后面使劲一扯挣脱出来
媒体出示:鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。不一会儿,就把
凶猛的狮子远远地甩在了后面。可是,鹿的角却被树枝挂住
了,眼看狮子就要追上来了,鹿使劲一扯,才把两只角从树枝
中挣脱出来,最终安全逃脱。
这三段话,就像是三幅画面,谁能用很概括的词语给每幅
画加上标题。
如学生有困难,老师先示范。
预设:欣赏美角抱怨细腿狮口逃生
4.选择几个词语,说说课文讲了一件什么事?
如果学生有困难,出示句式帮助理清思路:
媒体出示:鹿非常欣赏(),而抱怨()。但是当(),那
()让它(),而()帮它()。
5.师小结:能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容,
也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。
说明:分三组出示词语和片段,旨在帮助学生读准字音尤
其是三个多音字,读通课文并概括出每一个片段的主要意思,
为概括全文的主要内容降低难度,教学学生读懂故事的基本方
法:抓关键词语。
三、研读课文
师过渡:那才大家评价了小鹿的许多优点,那你们知道小
鹿是怎么样来评价自己的吗?请大家打开书本第110页,自由
朗读一下课文的第2、3、4小节,找一找课文中的鹿到底是怎
么来评价自己的。
(一)学习课文第2—4小节
1.谁能再为大家来读一下这三小节?
学生个读。
2.大家找到小鹿是怎么样来评价自己的没有?谁来说一
说。
生:身段匀称,角精美别致,像珊瑚……
板书:鹿角美丽
媒体出示:啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别
致,好像两束美丽的珊瑚。
3.在学习《富饶的西沙群岛》的时候,我们把美丽的珊瑚比
作分枝的鹿角,现在我们又把美丽的鹿角比作了珊瑚,它们之
间真有那么像吗?我们一起来看一下对比图片吧。
媒体出示:图片
4.是啊,这是多么美丽的角啊,假如你是小鹿,你会用怎
么样的语气来赞美自己美丽的角呢?(学生回答:自豪、骄傲、
高兴……)
老师指导朗读,点拨过程中,引导学生紧抓“多么……多
么……”来体会鹿的自我欣赏。
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