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爱莲说周敦颐专业12级汉语言文学学号姓名静联系电话石文

说课程序一说教材二三说教法说学法四说教学过程

一说教材1教材地位和作用《爱莲说》是人教版初中语文八年级上册第五单元中的一篇文言散文，这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的摒弃。而教材入选这篇文章，意在让学生学习名家，培养学生阅读古文的能力，引导学生要保持坚贞正直操守,树立正确地价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。?

2教学目标《新课程标准》，对中学阶段的学生提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。结合该课内容的特点和学生的心理特征，我制订了以下教学目标：???1知识和能力目标：积累文言词汇，了解“说”这种文学体裁和作者的生平。2过程和方法目标：反复朗读以至成诵，整体感知课文，掌握“托物言志”和衬托的写作手法。3情感态度和价值观目标：培养学生对美好理想的向往以及对高尚情操的追求。

3教学重点，难点《爱莲说》这篇文章篇幅短小，学生在多次诵读之后能了解本文大意但是对更深层次思想内涵要准确把握会有些难度，而学古文最重要的意义在于领悟文章的内涵。养成正直的操守。所以我把本节课的教学重难点设计如下：?教学重点：理解莲的美丽形象，体会莲的高贵品质。??教学难点：学会运用衬托的修辞手法以及托物言志的写作手法?课时安排：一课时?

4学情分析从教学对象来看，初二的学生属于学龄中期，理性分析能力弱，但感性认识以及模仿能力比较强，因此在教学中应注意因材施教，由浅入深，“高视角”，“低起点”，以现代多媒体技术来激发学生的学习兴趣。

二说教法新课标明确指出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，教法的指导和习惯的培养尤为重要，为了突破传统文言教学由教师逐字逐句串讲的模式，注重培养学生自主学习能力，根据素质教育的要求，以及从学情出发，我将采用以下教学方法：?1朗读法（古文重在多读，读顺畅，读出节奏，读出语感这样可以更好地理解课文。）2点拨质疑法（通过教师点拨质疑而引发学生好奇心，增强学生对学习的主动性，加强对课文理解。）3情景教学法（采用多媒体创设情境。）

三说学法新课标明确指出：要贯彻启发的原则运用恰当的教学方法来调动学生的积极性，培养他们自主的学习。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。据此，我确定以下学法：?1自主学习法：主要对于基本的文学常识（如作者、对文章字句的疏通。）??2合作、探究法：主要对于文章中有一定难度的问题（如“莲花”和“君子”的关系，作者的思想等。）

四说教学过程“兴趣是最好的老师”，教师应该始终抓住这一点，通过不同的方法来调动学生的学习兴趣。根据学生的认知水平和课堂教学内容，我将这篇文章的教学过程设计如下：?一导入新课，认识“爱莲”人。1图片导入。多媒体展示图片，老师提问，学生回答，引出课题。??2简介作者，出示幻灯片，学生读一读。（有助于学生对课文的理解和对知识的积累）?3什么是“说”？???

二诵读“爱莲”文这个环节主要帮助学生积累必要文言词语，简单了解文章内容。所以采用以下方法:?1学生齐读：读正确字音2教师播放录音：把握停顿3学生自由读：弄清字、词、节奏??三了解“爱莲”心??疏通文意（出示学习任务让学生分组讨论这篇文章的内容并进行提问）

四体会“爱莲”情（这一环节为本节课的重点难点，根据课文内容我特意提出四个问题：）1请找出文中直接描写莲的句子，说说各体现了什么品质？2文中作者为什么独爱莲花？表现作者什么样的思想？3陶渊明为什么独爱菊花？4怎么理解文中的“莲之爱，同予者何人”?（通过问题的提出很自然地对文章进行了讲解。)

五板书设计爱莲说周敦颐（采用直观性?原则，突出文章内容，又方便学生课下更好地理解课文。）陶渊明——菊————隐逸者，鲜有闻生长环境——不同流合污???予————莲何人？体态香气——正直通达——君子者，风度气质——端庄严肃??世人————牡丹————————-——富贵者，众矣

六课文总结本文仅用119个字，调动多种艺术表现手法描绘莲花的美，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。品读这篇文章，我们不但可以感受到莲花的朴素美，文章的语言美，还能感受到作者的情感美。作者这种高尚的人格精神值得我们学习！

七作业布置1背诵并默写课文2《爱莲说》中称莲为“花之君子”，根据课文说说作者心目中的君子应该具备哪些品德？

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