新教材数的运算知识体系整理五年级.pdfVIP

新教材数的运算知识体系整理和教学目标解读

五年级上册

一、教学内容梳理

类型内容教学要点

例1放手让学生尝试算法多样化，引导学生评价不同

算法，重点概括：先把3.5元转化为35角→再计算35角

×3→最后将105角转化成10.5元；抓住三个问题：1、怎

样把乘数转化成整数。2、乘积如何处理？3、积的末尾上

P2做一做的0如何处理？

小数乘利用例1的计算经验，尝试对计算计算过程做出合理

整数解释，重点引导学生归纳用竖式计算的要点：小数乘整数，

按整数乘法的计算方法算出积，再看因数中共有几位小数，

就从积的右边起数出几位，点上小数点；算出积后应把小

1．P3做一做第1、2题数末尾的0去掉。做一做第2题的第三小题是两位数乘两

2．P7第1题三道位数的知识，有些学生遗忘的比较厉害，可以进行适当的

3．P7第2题补充。

例3再一次用到转化的方法，并且教材动态显示了竖

式计算的过程，可引导学生不完全归纳因数和积的小数位

数的关系；关键是确定积的小数点的位置。做一做的第3

小题就已经出现了位数不够用0占位的情况，比较的难。

1．P4做一做

2．P7第4题最后一行

3．P8第7题第2列

例4以问答的形式呈现了小数乘法的计算，而且重在

关注小数乘法计算的难点。强调：乘得的积的小数位数不

够时，要在前面用0不足，再点上小数点。其次，要注意

小数乘

书写时末尾的数字对齐。

小数及

1．P5做一做

验算

2．P8第5题西瓜和鸡蛋图

3．P8第8题

例5以图文并茂的方式引入倍数是小数的学习。：对

1.3倍的理解可能存在困难，重在引导学生用不同的方法来

验算，教材呈现了三种乘法的方法：一种是用估算进行验

算。一种是“把因数的位置交换一下，再乘一遍”；第三种

1．P6做一做是用计算器验算。第10题让学生观察上面两组算式发现：

2．P7第3题一个数（0除外）乘大于1的数，积大于原来的数；一个数

3．P8第9题（0除外）乘小于1的数，积小于原来的数。

4．P10做一做