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留守儿童课题开题报告

【篇一：农村留守儿童教育问题研究开题报告】

农村留守儿童教育问题研究课题的开题报告

一、研究的背景

（一）、时代背景：

自改革开放以来，随着我国经济的发展，我国现代化和城市化进程

的不断加快，为了寻求更好的发展机会和发展空间，农村大量剩余

劳动力开始大规模地转移向城市。然而，由于受到城乡分割的二元

社会结构体制和自身经济条件的问题，这些农村父母在进城落脚的

同时，却无法让孩子在城市里有读书的机会。因此他们只能选择将

孩子留在农村，并托付给家里的老人或亲戚朋友照看，最后造成了

农民工父母与子女分隔在两地的局面。由此，在农民工成为一个社

会的大现象的同时，一个新的弱势群体——“留守儿童”也应运而生

了。农村留守儿童指由于父母双方或一方外出打工而被留在农村的

家乡并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童(6

——16岁)。

留守儿童是近几年来越来越突出的社会问题。从调查的情况看，民

乐县南丰乡16个村长年在外务工人员有5600人，父亲在外务工人

员有3000余人，母亲在外务工人员有2000余人。全乡共有6——

16岁儿童4560人，留守儿童3120人，占全乡儿童总数的70%。

学校留守儿童2200人，占留守儿童总数的71%。这些数字，让我们

不得不对这些祖国的未来引起极大的重视和关注。留守儿童作为农

村的未来，其素质的高低关系到农民的切身利益和一代代新型农民

的培育，也关

系到社会主义新农村的建设和农村可持续发展,影响和谐社会目标的

实现。近年来，中国各主要媒体都大规模地报道了留守儿童在学业、

生活及性格培养等方面面临的困难和问题。教育部专门召开了研究

农村留守儿童问题的座谈会。指出：党中央、国务院领导非常关注

农村留守儿童问题，教育部将加大研究力度，广泛听取专家的意见，

共同努力做好留守儿童的教育工作。

（二）存在的主要问题

从调查情况看，父母外出打工，在一定程度上缓解了家庭经济状况，

为留守儿童教育成长提供了必需的物质条件，利于留守儿童自立自

强性的锻炼。但同时，也使留守儿童教育生活面临以下不容忽视的

问题。

1、教育情况令人堪忧。据统计，80%以上的留守儿童是由于父母隔

代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基

本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、

教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育

和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，

导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学

习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童。

2、性格行为令人堪忧。由于正常的家庭心理环境的缺失、农村教育

环境的不理想以及社会不良风气的影响和渗透，使得留守儿童形成

了典型的个性特征和行为缺陷。集中表现为：任性、自卑、郁闷、

失望、敏感、孤独、不安、胆

怯等。祖辈的溺爱，造成留守儿童我行我素、不尊敬老人、固执倔

强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格。在学校常常表现的不合群、

易嫉妒、叛逆心理严重，不能与老师和同学和平共处。父母长期外

出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏

导，极大地影响了其身心健康，形成人格扭曲的隐患，导致一部分

儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控

甚至犯罪的倾向。

3、疏于照顾，安全方面得不到保障。面临拐骗、打架、斗殴、交通

等方面的安全隐患。由于学校与家庭之间安全纽带衔接不上，学校

不可能面面俱到，留守儿童年幼无知，监护人又普遍缺乏安全保护

意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处

不在，安全事件时有发生。儿童自身防护能力弱，甚至成为不法分

子侵害的对象。如：何庄村一留守儿童，父母长期在外打工，由上

年纪的爷爷奶奶照看，8岁上一年级时，放学回家无人接送，遭遇车

祸。后又因被不法分子拐卖，到11岁才上一年级。

4、政府、社会关注不够。留守儿童在成长期需要家庭、社会的关爱

和引导。目前他们尚处于心智未完全成熟的阶段，缺乏对社会生活

事物的准确判断，没有父母在身边交流、教育和疏导，让他们面临

了更多的疑惑和不安，目前社会上对留守儿童的关注不够，未形成

有效的管理机制。调研发现，教育、民政、团县委、妇联等部门虽

采取了一定的措施，开展了一些关爱工作，但覆盖面还是很小。如：

学校尚未建立留守儿童档案，村委会也没设立外出务工人员花名册，

相关

部门对留守儿童引发的一系列问题也尚未进行政策