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虽有嘉肴;
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作选集。相传为西汉戴圣编撰(zhuàn)。汉代把孔子定典籍称为“经”，他弟子对“经”讲解是“传”或“记”，《礼记》所以而得名，即对“礼”解释。
《礼记》全书用记叙文形式写成，一些篇章含有相当高文学价值。有用短小生动故事表明某一道理，有气势磅礴、结构谨严，有言简意赅、意味隽永，有擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理格言、警句，精辟而深刻。;
课文节选自《学记》，是中国教育史上第一篇系统性教育学论文。它对教育作用、教育目标、学校制度、教育内容、教学标准、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟概括和理论阐述。;虽有嘉肴
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；
虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；
知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。”
其/此之谓乎？;读准字音;;文意疏通
（学习小组形式）以圈点、勾画、批注形式，结合课文下注释，将组内不能了解字词勾画出来。;注意以下词语;虽有佳肴，弗食，不知其旨也；
即使有美味肉食，不去品尝，也不知道其味道甘美;
虽我至道，弗学，不知其善也。
即使有最好道理，不去学习，也不知道它好处。
是故学然后知不足，教然后知困。
所以，学习之后才知道自己不足，教人之后才知道自己也有不知道地方。;知不足，然后能自反也；
知道了自己不足，然后就能自我反省。
知困，然后能自强也。
知道了自己不知道地方，然后才能勉励自己。
故曰：教学相长也。
所以“教”和“学”是相互促进。
《兑命》曰：“学学半。”
《兑命》说：“教人是学习二分之一。”
其此之谓乎？
这话说就是这个道理吧。;疏通文意释美句参考译文;字词归纳;3、词类活用;4、一词多义;5、文言句式;合作探究;2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？;作者是怎么叙述？（论证思绪）;脉络梳理;说说这篇短文给我们讲了怎样道理。;文章主题;拓展延伸;参考：
1??学是第一位，不学，则无法取得知识，也无法知道自己不足，也就没有完善自己机会。
2、“教学相长”还意味着学习中互动和交流。有时候，能够采取教方式学习。比如尝试把自己了解讲给同桌听，看看他反应。假如他能明白，可能表明你确实了解透彻了；假如他仍有疑惑，可能表明你知道了解中存在漏洞或缺点，这时就能够“知困”而“自强”。;“教学相长”与“学学半”相同点和不一样点是什么？二者之间是什么关系？
相同点：二者都强调了“教”是学习、进步和提升主要步骤。
不一样点：
前者是从教和学两个方面来说明教和学关系：二者是相互促进、共同提升。
后者则只从教角度来说明，是对前者补充论证。
二者关系：前者是全文观点，后者是引用论据来补充强调观点，二者是主从关系。;读完本文，你有哪些体会？;从学习角度，“教学相长”能够给我们怎样启示？试结合学习经验，谈谈你看法;语言特点
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