【浙教版科学九年级下册第2单元】第1节_生物与环境的相互关系-教学设计 (1).docx

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教学设计

课程基本信息

学科

初中科学

年级

九年级

学期

春季

课题

生物与环境的相互关系（第二课时）

教科书

书名：科学九年级下册教材

出版社：浙江教育出版社出版日期：2014年12月

教学目标

1.感知生物对环境的适应。

2.了解生物生命活动对环境的影响。

教学内容

教学重点：

1.举例说明生物对环境的适应。

2.举例说明生物生命活动对环境的影响。

教学难点：

1.感知生物对环境的适应。

教学过程

引入：

前一课时我们学习了影响生物的各种环境因素，在生物和环境相互作用的漫长过程中，生物也在不断地进化，以适应环境。

新课：

一、生物对非生物因素的适应

讨论：沙漠中的植物是如何适应缺水的环境？

案例：仙人掌的肉质茎和刺状叶。

拓展：捕蝇草、昙花一现。

二、生物对生物因素的适应

影片：植物进化出有毒、虫有毒（鲜艳的外表引出“警戒色”）。

（一）警戒色、保护色和拟态

1.警戒色

某些有恶臭和毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹，具有警戒色的生物一般具有潜在的伤害性。

案例：有剧毒的金环蛇、箭毒蛙、毒蝇伞。

特点：警戒色表现出与环境的不同，更显眼。

2.保护色

读图：不同环境下的蝗虫和狐狸。

现象：与各自生活的环境色彩相似，以便很好地隐藏自己。

这种为适应栖息环境而具有的与环境的色彩相似的体色，我们称之为“保护色”。

3.拟态

读图：在图中找竹节虫、枯叶蝶。

（二）对比三种方式

警戒色：突出的是色彩鲜艳，是对对方的警告，所以自身是有潜在危险的；

保护色：突出的是与环境色彩相似；

拟态：侧重在形态或色泽斑上的模拟。

（三）判断练习：变色龙、蜂兰、蓝环章鱼、紫灰锦蛇、猎豹

三、适应的普遍性

生物只有适应环境才能生存，为了生存，生物进化出了各种各样的适应方式和行为。

案例：在结构方面，猎豹发达的四肢，江豚的鳍；

在行为方面，沙漠中蝎子躲避酷热，鮟鱇捕鱼。

四、生物影响环境。

（一）生物对无机环境的影响

案例：森林植物的蒸腾作用，可以增加空气的湿度，进而影响降雨；

柳杉能够吸收二氧化硫等有毒气球，从而可以净化空气；

蚯蚓可以疏松土壤，提高土壤的通气和吸水能力，并且它的排泄物还可以提高土壤的肥力。

（二）一种生物对其他生物的影响

思考：如果草原上的牛羊放养过多，会带来什么问题？

牛羊过多，会大量啃食植被，导致植被大量减少，进而又反过来影响牛羊的食物来源。这反映了一种生物会对其他生物造成影响。

（三）人类会对生存环境的影响

思考：由于植物具有保持水土、防风固沙的作用，如果植被大量减少，就容易造成水土流失、土地荒漠化的问题出现。

影片：治沙

课堂小结

围绕主题学习了生物对环境的适应和影响，例举了大量案例，知道了适应的普遍性；明白了生物与环境是相互作用的统一体。

课堂巩固

课后思考

我国为什么实施长江十年禁渔计划？

查资料了解一下，禁渔这几年出现了什么变化？

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。