7、印花布 第二课时 六年级上册美术教学设计 苏少版.docx

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教学设计：

教学目标：

1.让学生了解印花布的历史、特点和制作方法，提高学生的审美素养。

2.培养学生运用彩绘、镂空、拼贴等方法设计制作印花布，激发学生的创新精神。

3.培养学生小组合作、互相学习的良好习惯，提高学生的团队协作能力。

教学内容：

1.印花布的历史、特点和制作方法。

2.运用彩绘、镂空、拼贴等方法设计制作印花布。

教学重点与难点：

重点：了解印花布的历史、特点和制作方法，掌握彩绘、镂空、拼贴等制作技巧。

难点：如何设计出具有创意和独特风格的印花布。

教具与学具准备：

教具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水、画纸、多媒体设备。

学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水、画纸。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师展示各种印花布作品，引导学生观察、欣赏。

2.学生分享对印花布的认知和感受。

二、新课讲解（10分钟）

1.教师讲解印花布的历史、特点和制作方法。

2.学生跟随教师学习彩绘、镂空、拼贴等制作技巧。

三、实践操作（10分钟）

1.学生分组，每组选择一种制作方法。

2.教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

四、作品展示与评价（5分钟）

1.每组展示作品，分享制作心得。

板书设计：

印花布

历史、特点、制作方法

彩绘、镂空、拼贴

作业设计：

1.完成一幅印花布作品。

2.写一篇关于印花布制作过程和心得体会的短文。

课后反思：

本节课通过展示各种印花布作品，引导学生了解印花布的历史、特点和制作方法，激发学生的创新精神。在实践操作环节，学生分组选择不同的制作方法，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。通过作品展示与评价，学生互相学习，提高团队协作能力。

整体教学过程中，学生参与度较高，对印花布的制作技巧掌握较好。但在作品设计方面，部分学生还存在一定的创新不足。在今后的教学中，教师应注重培养学生的创新思维，引导学生尝试不同的设计风格，提高学生的审美素养。

同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

重点关注的细节：在实践操作环节，学生分组选择不同的制作方法，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

补充和说明：

一、实践操作环节的重要性

实践操作环节是美术教学中的重要环节，它将理论知识与实际操作相结合，使学生能够亲身体验和感受艺术创作的乐趣。在印花布制作教学中，实践操作环节不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够培养学生的动手能力、创新精神和团队合作意识。

二、学生分组的目的和意义

1.分组的目的：通过分组，将学生组织成若干个学习团队，使学生在相互合作、互相学习中提高自身能力。

2.分组的意义：分组教学有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和领导能力，使学生在合作中发现问题、解决问题，提高解决问题的效率。

三、教师巡回指导的作用

1.解答疑问：学生在制作过程中可能会遇到各种问题，教师巡回指导能够及时解答学生的疑问，帮助学生解决问题。

2.引导创新：教师在巡回指导过程中，可以引导学生尝试新的制作方法和创新思路，激发学生的创新精神。

3.鼓励学生：教师在巡回指导过程中，应积极鼓励学生，关注学生的进步，使学生感受到成功的喜悦，增强学生的自信心。

四、解答学生在制作过程中遇到的问题

1.技术问题：学生在制作过程中可能会遇到技术上的问题，如彩绘技巧、镂空方法等，教师应耐心解答，引导学生掌握正确的制作方法。

2.设计问题：学生在设计印花布图案时可能会遇到创新不足、构图不均等问题，教师应引导学生尝试不同的设计风格，提出改进意见。

3.合作问题：在小组合作过程中，学生可能会遇到分工不明确、沟通不畅等问题，教师应引导学生明确分工，加强沟通，确保合作顺利进行。

五、教师巡回指导的注意事项

1.关注每个学生：教师在巡回指导过程中，应关注每个学生的制作进度和需求，给予有针对性的指导。

2.尊重学生：教师在指导过程中，应尊重学生的想法和创意，避免过度干预学生的创作。

3.及时反馈：教师应及时向学生反馈指导意见，帮助学生了解自己的不足之处，促进学生的改进和提高。

六、实践操作环节的教学策略

1.明确制作要求：在实践活动开始前，教师应向学生清晰地传达制作要求和评分标准，使学生明确自己的目标和方向。

2.提供多样化资源：教师应为学生提供丰富的制作资源，如各种颜色的彩纸、布料、绘画工具等，以便学生能够根据自己的设计需求进行选择。

3.创设轻松的学习氛围：教师应营造一个轻松、自由的学习环境，鼓励学生自由探索、尝试，不怕失败，敢于创新。

4.适时提供帮助：教师应根据学生的制作进度和需求，适时提供必要的帮助和指导，既不过度干预，也不放任自流。

5.鼓励交流与合作：教师应鼓励学生在制作过程中进行交