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深化校企合作-培养具有工匠精神的技能人才

深化校企合作,培养具有工匠精神的技能人才

我国是一个有十三亿人口的大国，如何把庞大的人口负担转变为巨大的人力资源优势。在“中国制造”向“中国创造”转变、人力资源大国向人力资源强国转变的大背景下，现代工匠具有新的历史使命和社会责任，工匠精神也被赋予了更多新的内涵。对此，教育界必须具有强烈的紧迫感和高度的责任感，要着力培养具有精益求精的创新精神、实事求是的科学精神和忘我工作的敬业精神的工匠精神技能人才。

一、响应政府号召，培养根植工匠精神从基层教育做起

工匠精神是精于工、匠于心、品于行。精益求精是工匠精神的精髓，创新是工匠精神的重要内涵。工匠精神奉行“劳动者就是创造者”的理念，通过工匠们不断创新与革新，推动相关领域技术进步和产业发展。但创新不是一蹴而就的，需要长期持续投入、厚积薄发。培养根植工匠精神要从娃娃抓起，要从基层抓起，摒弃浮躁的风气，从思想上远离“差不多”和“过得去”的意识。而基层的职业教育无疑是承担此重任的重要角色。

（一）转型升级时代需要重拾工匠精神

在中华民族数千年的历史长河中，工匠精神源远流长，“巧夺天工”“独具匠心”等成语典故，体现的正是匠人们卓绝的技艺和精益求精的价值追求。在我国的工业化进程中，也形成了大庆精神、“两弹一星”精神、载人航天精神等具有时代特征的工匠精神。但一段时期内，由于过度追求规模效应和短期效益，重数量轻质量、重生产轻品牌，传承工匠精神的社会环境和制度基础一定程度上被弱化。

当前，制造业发展的环境和条件正在发生深刻变化。中国制造面临着先进制造与低成本制造的双向挤压，迫切期待转型升级。中国制造要成功突围并迈上发展的新台阶，就必须坚持创新驱动发展战略，而支撑制造业创新发展的根本是创新型人才，其中就包含技艺精湛的能工巧匠和高级技师。从这一点看，我们必须秉承工匠精神，在品种、品质、品牌等方面深入挖掘，有效解决质量稳定性、精度保持性、消费安全性等问题，真正满足用户对品种多样化、品质高端化、生产定制化的需求，持续提升中国制造的基础能力与核心竞争力，让工匠精神成为推进中国制造“品质革命”的精神动力和力量源泉。

（二）树立正确导向，营造尊重劳动和崇尚技能的社会氛围

在全社会推动形成“技术工人也是人才”“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，并逐步形成尊崇工匠、争做工匠和做好工匠的职业取向。要建立工匠表彰制度，树立新时代大国工匠的典型，加强对引进技能型人才的政策支

技能人才的最高水平。

职业院校要综合考虑学生个性特长、职业倾向、知识结构等影响因素，为学生选配合适的职业技能导师，在学生全面掌握专业基本技能基础上，开展个性化精细培养，突出发展个人的一技之长，使学生真正精通一门技艺。

责任编辑何丽华