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《假如生活欺骗了你》教案

文学与传媒学院第二届

学生教学技能大赛

比赛类别：讲课

课文名称：《假如生活欺骗了你》

班级：中本122

姓名：范国瑜

《假如生活欺骗了你》教案设计

教学目标：

1．把握诗文基调，理解这首诗的大意,有感情的朗读诗歌。

2．深切体会诗中蕴含的人生道理。

3．深入探究，提升思想认识,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：

1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情

2、培养积极乐观的人生态度,学会怎样面对挫折的生活。

教学难点：从生活深入思索面对人生的困境

课时：一课时

教学过程

一、导入

听《阳光总在风雨后》这首歌，你听清了什么？（找同学谈一谈）

我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道

三、诗文品味

听课文录音（插入原文和播放录音）。

解词：

忧郁：忧伤，愁闷。

向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。

瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。

有感情的自由朗读后再找同学读。

（注意朗读时的情感）

明确：第一段是低声嘱咐，第二段是理性分析

整首诗充斥着积极向上的人生态度。

赏析诗歌

这首诗使用浅显的语言，表达了生活的真谛，因而得到广泛的流传。尤其是当生活遇到挫折时，它可以使你走出困境，看到光明。正如诗中唱到的那样，“忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子就会到来”。

这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻──按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。所以这首诗问世后，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭。

四、整体感知

引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言

学生自由朗读诗歌，思考下列问题：

（1）、“假如生活欺骗了你”只的是什么？谈谈你是怎样理解欺骗两个字的？

（明确：①要联系诗人当时所处的环境来理解。特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。表明正义被沙皇专制所扼杀，作者写这首诗时正被流放，是作者自己真实生活的写照。②认为只要去努力肯定会获得成功，而生活却不能如此，那当然就是欺骗。）

（2）、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？

（明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。）

（3）、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

（明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。）

五、思考探究

学生再读诗歌（放映原文），思考并互相讨论下列问题：

（1）、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。）

（2）、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）

六、拓展延伸

1、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明，这也是这首诗写作特点：通篇以劝告的口吻，强调积极乐观的人生态度。）

2、学习了本首诗，你想把哪些句子送给身在困境中的亲人或朋友？

明确：引出诗的前四句，共同齐读把它记下来，（插入前四句）

蕴含的哲理：面对挫折要正确、乐观的对待它，要镇静，要坚信未来是美好的、光明的。

寄语

简单的诗句，给了身处逆境中的人以无限的鼓励，总是对诗句感觉他很简单，但能在苦难的生活中能做到普希金所写的那样，实际上是很难的。人生远不像一首诗想象的那样简单，但有一点，坎坷路上别忘了普希金的诗言。

八、作业

背诵这首诗。

2、仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。

假如生活捉弄了你，

不要，

不要!

，。

3、放开思维，想想自己所经历过的，或听说过的坎坷的人生故事和体会。

板书设计:

假如生活欺骗了你

普希金（俄)