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Unit-3-Is-this-your-pencil--教学设计
教学准备
1.教学目标
1.让学生进一步了解如何确认物主关系。
2.使学生能够利用所学物品进行完整的英语对话。
3.学习本课的知识点。
(1)词汇:excuse,me,thank,teacher,about,yours,for,help,welcome
(2)句型:—Excuseme.Isthisyourpencil?—Yes,thankyou.
—Aretheseyourpencils?—No,,
—Whataboutthisdictionary?——
—Thankyouforyourhelp.——
4.训练学生在听录音时听懂基本的英语会话的能力。
5.帮助学生来确认其他同学的物品。
2.教学重点/难点
教学重点
(1)词汇:excuse,me,thank,teacher,about,yours,for,help,welcome
(2)句型:—Aretheseyourpencils?—No,,
—Whataboutthisdictionary?——
—Thankyouforyourhelp.——
教学难点
1.培养学生运用所学知识进行完整的对话练习的能力。
2.让学生能够正确的确认物主关系。
3.教学用具
录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物
4.标签
教学过程
Step1:Greetingsandtalking
建议1:学生小组成员之间对话表演
学生利用自己的学习物品,以及上节课所学语言知识进行小组成员之间的对
话。
(要求表演的学生到教室前面来表演,训练学生对语言知识掌握的熟练程度,激
发学生的兴趣,培养他们的自信。)
Forexample:
S1:Isthisyourdictionary?
S2:No,itisnt.Itshis.Isthathereraser?
S3:Yes,itis.Itshers.Aretheseyourrulers?
S4:No,theyarent.Theyarehers.Arethoseyourpens?
S1:Yes,theyare.Theyremine.
建议2:值日生报告
让值日生利用上节课所学的物主代词,对同学的学习用品进行简单的物主确认,
并做成报告形式向同学们汇报。教师根据值日生报告的内容进行简单的提问,
目的是检查学生的家庭作业,同时也训练学生听短文获取关键信息的能
力,从而提高学生的听力能力。(也可让值日生自己设计与报告有关的问题,并
在作报告前板书到黑板上,让其他学生带着问题听报告,如能坚持使用此方
法,效果很好。)
Forexample:
S:Hello,everyone!ImLiLei.Thisismybook.Thatismyeraser.And
thesepencilsaremine.ThisisTomsdictionary.Thepensarehis,too.Thatis
Lucysschoolbag.Andthoserulersarehers.
T:NowIwillaskyousomequestions.IsthisLiLeisbook?
S1:Yes,itis.
T:ArethoseLucyspens?
S2:No,theyarent.TheyareToms.
T:AretheseLiLeispencils?
S3:Yes,theyare.
...
建议3:复习单词和句型
教师在黑板上写出几个学生的名字,并在名字旁边贴上学习用品的图片,来复
习所学的单词和句型。
Forexample:
T:Isthisyourschoolbag?(PointtoPicture1.)
S1:No,itisnt.
T:Isthisherschoolbag
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