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学前儿童发展心理学题库

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1.、比较你在学习本单元前后，对心理学的理解有什么不同？

不同层次的学生会有不同的认识和理解，教师在讲本单元前后通

过谈话了解自己的学生对心理学的理解。

2、结合本单元及学前儿童卫生与保健有关知识，谈谈为什么说心

理的器官不是心，而是脑。

现代科学证明，脑是心理的器官，心理是脑的机能。脑部受到损

伤的人其心理活动也会出现异常，如不能思考，记忆力差等。可见，

脑是心理发展的物质基础。

3、研究学前儿童发展心理学有何意义？

（1）理论意义：

①为辩证唯物主义基本原理提供科学依据。

②丰富和发展心理学的基本理论

（2）现实意义

①有助于树立科学的儿童观。

②有助于做好学前教育工作。

③有助于学前儿童心理健康发展。

④有助于反思自己的心理活动。

4.、请简述影响学前儿童心理发展的影响因素。

（1）生物因素

①遗传素质是学前儿童心理发展的物质前提。遗传素质对幼儿心

理发展的作用主要体现在以下两个方面：一是遗传素质为学前儿童心

理发展提供了必要的物质基础。二是遗传素质的个别差异为学前儿童

心理发展的个别差异提供了可能性。

②生理成熟在一定程度上制约着学前儿童心理的发展

（2）社会因素

①社会环境为幼儿心理发展提供了丰富的刺激

②幼儿园教育在学前儿童心理发展中起主导作用

尽管生物因素和社会因素对学前儿童心理有很大的影响，但它们

只是儿童心理发展的重要条件，而不是学前儿童心理发展的根本原因。

儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因。

5、研究儿童心理发展的主要理论有哪些？各理论学说的主要观点

是什么？（1）行为主义理论

①沃森的心理发展观：提出了刺激(S)-反应(R)模式，认为有什么

样的刺激，就会有什么样的反映。他否认遗传的作用，强调环境和教

育的作用。

②斯金纳的心理发展观：他认为行为不是由刺激引发，而是个体

自发出现的行为，其发生频率可以通过外在的强化或惩罚手段增强或

减少。

③班杜拉的心理发展理论：观察学习是班杜拉社会学习理论的基

本概念，就是通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行的

学习，它不同于刺激反应学习。班杜拉认为观察学习普遍存在于人们

的生活中，也正是人类具有观察学习的能力才使其很快学到许多复杂

的行为模式，而不需要依靠尝试错误一点一点地去

掌握复杂的行为。

⑵精神分析理论

①弗洛伊德的心理发展理论：弗洛伊德率先提出潜意识理论，扩

大了心理学的研究范围。他的个性发展理论特别强调个性形成与儿童

早期经验有关，与父母对儿童的教养态度有关。对推动心理学界重视

并积极开展儿童早期经验、早期教养和儿童期心理卫生问题的研究有

较大影响。但弗洛伊德把人的心理的发展完全归之于本能、性本能，

完全排除社会、文化、意识、道德、教育对人的发展的重大作用，把

性本能看成是一切活动的动力，这是偏激的、不符合实际的。

②埃里克森的心理发展观：埃里克森作为新精神分析学派的代表

人物，非常重视自我的主动建构，强调社会文化环境对个体心理发展

的影响。出于对文化和个体关系重要性的认识，他提出了人格终生发

展的心理社会理论。他认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，必

须经历八个顺序不变的阶段，在每一个阶段的发展中，个体均面临一

个发展的危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极

选择之间的冲突，每个阶段危机或冲突解决的成功与否直接导致人格

的健全与否。

⑶认知发展理论：认知发展理论是瑞士心理学家皮亚杰创立，其

主要理论观点有：①认知发展本质的适应理论和主动建构学说：皮亚

杰认为智力的本质是适应，“智慧就是适应”“是一种最高级形式的

适应”。他用四个基本概念阐述他的适应理论和建构学说，即图式、

同化、顺应和平衡。皮亚杰强调主体在认知发展建构过程中的主动性，

即认知发展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程，而平衡

是主动建构的动力。

②认知发展的阶段：根据认知图式的性质，皮亚杰把认知发展四

个阶段：感知运

动阶段（两岁之前）、前运算阶段（二至六七岁）、具体运算阶

段（六七岁至十一二岁）、形式运算阶段（十二岁以后）。

③影响认知发展的因素：