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人教版必修第二册A版9.2.3《总体集中趋势估计》(2课时)
教学目标学习目标:1.认识与理解众数、中位数、平均数的概念(数学抽象、数据分析、数学运算);2.理解与掌握利用样本的频率分布表和直方图估计总体的众数、中位数、平均数的方法与技巧(数据分析、数学运算);教学重点:利用样本的频率分布表和直方图估计总体的众数、中位数、平均数.教学难点:利用样本的频率分布表和直方图估计总体的众数、中位数、平均数的实际应用.
一情景问题(导学)为了解总体的情况,前面我们研究了如何通过样本的分布规律估计总体的分布规律.但有时候,我们可能不太关心总体的分布规律,而更关注总体取值在某一方面的特征.例如,对于某县今年小麦的收成情况,我们可能会更关注该县今年小麦的总产量或平均每公顷的产量,而不是产量的分布;对于一个国家国民的身高情况,我们可能会更关注身高的平均数或中位数,而不是身高的分布等等.各位同学,大家还记得初中所学习的平均数、中位数与众数的概念与求解方法吗?
现从甲、乙、丙三个厂家生产的同一种产品中,各抽取8件产品,对其使用寿命进行跟踪调查,其结果如下(单位:年)甲:10,8,5,6,8,4,8,3乙:4,9,13,6,8,6,12,6丙:10,3,12,7,9,3,11,4三家广告中都称其产品的使用寿命为8年,利用初中所学的知识,你能说明为什么吗?(一)问题二探究新知1——众数、中位数与平均数的概念(互学)
1.甲:10,8,5,6,8,4,8,3(二)探究二?探究新知1——众数、中位数与平均数的概念(互学)
2.乙:4,9,13,6,8,6,12,6(二)探究二?探究新知1——众数、中位数与平均数的概念(互学)
3.丙:10,3,12,7,9,3,11,4(二)探究二?探究新知1——众数、中位数与平均数的概念(互学)
二(三)众数一组数据中出现次数最多的数叫做这组数据的众数.注:众数是样本数据的最大集中点.例如,∵数据“7,3,6,3,4,2,3,8,3,7”中数字3出现了4次,∴这组数据的众数为3探究新知1——众数、中位数与平均数的概念(互学)
二(四)平均数??探究新知1——众数、中位数与平均数的概念(互学)
二(五)中位数一组数据按大小顺序排列后(前提条件),(1)如果数据的个数是奇数,那么位于最中间位置的数叫做这组数据的中位数;(2)如果数据的个数是偶数,那么位于最中间两个数的平均数叫做这组数据的中位数.注:中位数代表了一组数据的中间取值.例如,已知数据“9,7,11,5,12”,将这组数据按从小到大顺序排列为:5,7,9,11,12故这组数据的中位数为9?探究新知1——众数、中位数与平均数的概念(互学)
二(六)小结?2.众数:一组数据中出现次数最多的数3.中位数:一组数据按大小顺序排列后(前提条件),(1)如果数据的个数是奇数,那么位于最中间位置的数叫做这组数据的中位数;(2)如果数据的个数是偶数,那么位于最中间两个数的平均数叫做这组数据的中位数.注:中位数代表了一组数据的中间取值.数据的集中趋势的描述探究新知1——众数、中位数与平均数的概念(互学)温馨提示:平均数、众数和中位数描述了数据的集中趋势.(1)数值型数据可用平均数、中位数描述集中趋势;(2)分类型数据常用众数描述集中趋势.
三小组合作、讨论交流1(自学)各位同学,请大家每4个人组成一组,分别交流讨论后,解决下列问题:方法提示:这道题考察了众数、中位数与平均数的概念和计算方法.?
四成果展示1(迁移变通、检测实践)???AB
平均数和中位数都描述了数据的集中趋势,它们的大小关系和数据分布的形态有关.在下图中的三种分布形态中,平均数和中位数的大小存在什么关系?(一)探究1五探究新知2——用频率分布直方图估计总体的集中趋势
一般来说,对一个单峰的频率分布直方图来说,(1)如果直方图的形状是对称的(如图(1)所示),那么平均数和中位数应该大体上差不多;(2)如果直方图在右边“拖尾”(如图(2)所示),那么平均数大于中位数;(3)如果直方图在左边“拖尾”(如图(3)所示),那么平均数小于中位数.注:也就是说,和中位数相比,平均数总是在“长尾巴”那边.(二)单峰频率分布直方图中的平均数与中
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教师资格证持证人
我是一名长期耕耘在湖南湘西地区基层高中的教师,已带过5届高三毕业班,多年的高中班主任,备课组组长,我想把我们自己制作的教学课件和高考研习心得收获分享给大家,为大家提供高考相关资料和高中各学科的自制教学课件,助力更多的孩子们一起成长!
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