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“双减”背景下，提升班主任核心素养的有效策略

【摘要】2021年7月印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”是要切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。教师这一职业除了需要具有较高的职业素养，还要具备充足的知识储备，在日常生活中主动学习专业的知识技能，更好地适应新课程改革的需要，严格把握知识的准确性。当前时代背景下提高班主任的核心素养也是十分关键的，且也是相当必要的。接下来本文就这个课题进行分析，旨在为其他班主任老师开展教学提供借鉴。

【关键词】“双减”政策班主任核心素养有效策略

【引言】

班主任工作是一项实践性、艺术性、专业性很强的工作，具有复杂性、情境性和不可预见性。班主任的工作环境非常复杂，班级管理的对象是充满个性差异的活生生的人，这就要求班主任不仅需要高尚的人格魅力，以德育德，以心育心，以人格育人格，更需要丰富的专业能力和实践智慧。新时代“双减”背景下，面对纷至沓来的各种新的问题、新的情境和新的挑战，对班主任工作也提出了更高的要求，每个班主任都要提升管理班级的核心素养，持续不断地做出各种专业行动的判断和决策。我们既然做了老师，就要心无旁骛，就要做得更好。作为一名好班主任，在新时代“双减”背景下，必须提升以下四种核心素养。

一、新时代“双减”背景下，班主任要言传身教，以身作则。

“学高为师，身正为范”班主任应该是言传身教、以身示范的楷模。教育家陈鹤琴在《怎样做小学教师》中告诉我们：“学生是教师的一面镜子，教师的行为习惯，学养人格，都可以在学生们的行为上反映出来。”可见，我们不只是“传道、授业、解惑”，我们还要“培育人、发展人、健全人”。我们在学校的言行举止，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。所以，我们要处处从小事做起，作出表率，为人师表。我们想把学生培养、造就成什么人，自己应当首先是这种人。凡是要求学生做到的，班主任自己首先会做到，让学生感受到我也是集体的一员，是他们学习的榜样。要求同学之间团结友爱，班主任首先做到宽厚对待每一个学生；要求学生衣装整洁、朴素大方，平日里班主任要端庄得体地出现在他们面前；要求学生文明有礼轻声细语，对话时班主任一定是用心倾听、轻语交流的那一个。课间教室的桌子歪了班主任会马上摆一摆，地上有垃圾了班主任拿扫把扫一扫，讲台脏了班主任用抹布擦一擦……这种无声的教育让学生们自然而然地养成了自我管理、服务他人的好习惯，这种关心集体的思想在班级内慢慢形成。桃李不言，下自成蹊。班主任要不断提升自己，以人格魅力赢得学生的尊重，成为学生行为与道德上的楷模！

二、新时代“双减”背景下，班主任要满怀期望，一起向未来。

有人说不同的人像一颗颗不同的种子，有的开花早，有的开花迟。只要我们辛勤培育，满怀希望，总有一天，他们会开出不同的美丽的花朵，然后给我们的人生增添一抹亮丽的色彩。作为班主任，要善待每一位学生，哪怕他们再不堪，请用你的智慧去开导他，启迪他，给他以等待的时间，不要一棍子打死，请做他人生的贵人。班主任期望本是辅助教学行为策略之一。学生的主要任务是学会学习，如果脱离了具体的教学活动，那么再美好的期望也会变得空泛无力。班主任一定要把教学活动作为自己的主要职责，有效地帮助学生学会学习，完成教学任务，并伴以积极的期望效应，让学生最大限度地积极、主动地学习。构建互动的师生关系，教与学的和谐统一，是密不可分的。任何一名学生都渴望成功，他们会因为目标的完成而享受到成功的快乐。班主任要学会发现学生的闪光点，与学生分享教学乐趣，并形成师生间相互激励的良好期望氛围，促使学生身心发展水平不断提升。

三、新时代“双减”背景下，班主任要心中有爱，肩上有责。

汪国真在《热爱生命》中写道：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”这句诗触动了每一个内心对美好生活充满向往的人，也激励了一代又一代追逐梦人。我们既然选择了这个岗位，那么就要做一个心中有爱，肩上有责的班主任。班主任要时刻关注后进生，要善于从他们身上发现闪光点，不能歧视后进生，从而唤起他们的自信心。譬如我班有个学生，是全班有名的后进生,平时他总是走神，学习必须看着，并且个人卫生相当差，同学们也都疏远他。是一个让人感到“头大”的学生。我发现这个学生非常活泼，对于错误能知错就改。于是，我及时给予表扬，经常和他谈心，让他觉得老师可以和他成为朋友，从而树立自信心。我认为，后进生并非一无是处，他们也有可爱之处。慢慢的，我与他架起了信任和沟通的桥梁，他有什么想法都毫不隐瞒的告诉我。通过对他的教育，我深深的体会到，老师只要有爱心，功夫不会白费。作为新时代的班主任，必须有“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的教育理念。苏霍姆林斯基说：“心地善良的