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立足英语网络教研，促进教师专业发展

摘要：教育改革的日益深化和素质教育的整体推进，特别是2022版《义务教育英语课程标准》的推出，都给初中英语教师的专业发展提出了更高的要求。教师的专业发展有赖于教研工作的深入开展。因此如何在传统教研的基础上，打破传统教研的局限性，立足英语网络教研，促进教师专业发展，是一个非常值得研究的课题。对此笔者带领英语教研组在网络教研方面大胆探索、积极实践，取得了显著成效，为英语教师的专业发展开辟了一条新的途径。

关键词：英语；教研；资源；发展

随着教育改革的日益深化和素质教育的整体推进，特别是2022版《义务教育英语课程标准》的推出，都给初中英语教师的专业发展提出了更高的要求。教育研究可以为教师专业发展提供源源不断的动力，是促进教师专业发展的重要途径。现阶段，传统教研模式虽然也有其优点，但在时间、空间、参与人员方面有相当大的局限性，早已无法满足初中英语教师专业飞速发展的需要。如何优化单调局限的传统教研模式，构建跨时间、跨空间、多元化、效率化的新型教研模式，并使其成为传统教研的有益延伸和补充，这使网络教研成为大势所趋。近几年笔者带领的英语教研组在网络教研方面大胆探索、积极实践，成效非常显著，为英语教师的专业发展开辟了一片新的天地。

一、成立教研qq群，构建教研平台

教研qq群弥补了传统教研模式时间和空间上的局限。传统教研模式中，都是选取某个固定时间、固定地点，教师聚在一起进行教研活动。但是由于很多教师恰好在教研时间需要上课，无奈只能临时调课或让其他教师代其上课，自己参加教研活动。这样的情况一次两次尚可，如果频繁进行教研活动，经常进行调课，就会打乱学校正常的教学秩序，加重教师负担，也会让学生无所适从。鉴于此类情况，学校也往往被迫减少教研活动的频率。另外，有时在固定时间内教师往往对研讨的问题意犹未尽，但是时间到了又不得不强行结束教研活动，使教研活动的效果大打折扣。

利用网络qq群进行教研，具备三个传统教研模式无法比拟的优点。

（一）打破了传统教研活动时间的局限。利用qq群进行网络教研可以把教研活动的时间进行动态延伸，可以延伸到晚上，也可以延伸到周末和节假日。甚至可以利用碎片化时间来进行教学研讨。2019年，笔者带领的英语教研组组建了以“飞翔的翅膀”为群名的教研qq群。借助这个平台，轻松解决了老师们白天工作繁忙，对面研讨难的问题。大家可以在群里随时提出研讨话题，也可以随时就其他教师困惑的问题进行探讨研究并予以解决。

（二）打破了传统教研活动空间和形式的局限。qq群教研模式打破了传统教研的空间局限，真正做到了“零距离”教研。即使是跨学校的教师或者专家都可以轻松加入到教研活动中来。传统教研模式主要靠教师轮流发言，而且一次只能一个人说，形式比较单一，使教研效果受到很大的局限。而在qq群里进行教研活动，参与教研的形式更加丰富多样，参与教师可以打字，可以语音，也可以发小视频，甚至可以线上进行视频会议、视频研讨。

（三）屏蔽了传统教研人员聚集带来的疫情风险

传统的教研模式需要人员聚集才能完成，在平时，这本来没有什么问题。但是在当前严峻的防疫形势下，学校需要配合国家疫情工作，从一切可能的途径阻断校园疫情传播渠道。那么传统教研中本校教师、甚至是是校际之间的教师流动、聚集所带来的疫情风险，就成了一个必须规避的问题。在这种情况下，网络教研无形之中就成了必然也是最佳的选择。

二、创建教研共享盘，实现资源共享

在传统教研活动中，教研资料的记录和保存局限很大，教研活动时每位教师的重要发言难以完整记录，甚至对于专家们的精彩点评也只能记录一个梗概。这非常不利于活动后教师们对教研活动进行学习与反思，难以充分吸收教研活动所提供的的“营养”。而且在日常的教学活动中。教师往往制作和收集了很多的课程资源，比如ppt课件、希沃白板课件、视频资源、图片资源、音乐资源，但是对课程资源的保存非常随意，有些资源用完就删除了事，所以到教研时查找起来极其耗时费力，甚至无法再次找到。

为了解决这个教研难题，笔者所带领的英语教研组经过反复研究，完美化解了这个难题。破题的关键就是建立教研共享网盘，把各种重要资源适时进行保存。笔者申请了一个“中国移动网盘”，给网盘取名为“英语百宝箱”，作为我们的教研资源库，大家每个人都把资源上传到资源库中，实现资源共享。

优质课资源共享

教师可以把网上搜集供研讨的优质课或自己录制的优质课上传保存到“英语百宝箱”中。教研组成员定时观看优质课并进行教学研讨活动，通过活动向优秀教师学习和借鉴，不断提升自己的教学水平，促进教师的专业发展。

预习资源共享

教师事先把教学预习学案上传至资源盘中，经大家研讨改进后再分发给学生们，让学生通过预习案对课程内容完成预习。

（三）多媒体资源共享

互联网上蕴含着极其丰富的英