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《海底世界》第一课时教学设计及反思

海底世界

统编教材三年级下册

教材解析

《海底世界》是统编版三年级下册第七单元的第二篇课文，文本以科普说明文的方式通过科学形象的语言，向人们介绍物产丰富、景色奇异的海底世界。三道课后题从关注课文从哪几个方面介绍海底世界到那段话是怎样把意思写清楚的再到体会这样写的好处，从篇及段到句紧扣单元语文要素，清晰地呈现了教学重点。

全文共7个自然段，在表达上突出的特点就是结构清晰，采用总分总的结构，每一个段落明确围绕着一个意思来写的。以问句开头，既激发读者的好奇心和探索欲望，又引导文章的主题和内容，体现科普说明文语言的简洁、清楚的特点。接着紧扣问题，写海底世界“景色奇异、物产丰富”两大特点。其中二、三自然段之间关联紧密，第二自然段主要讲海底是宁静的，第三自然段则补充说明海底虽然宁静，但借助水中听音器可以听得到海底动物活动时发出的声音。四至六自然段分别从动物、植物、矿产3方面介绍了海底世界。最后，对全文进行总结，也做到前后呼应。

文章从光线、声音开始，逐步深入到动植物和矿产资源的介绍，这种层层递进的写作方式，使得读者能够按照逻辑顺序，逐步了解海底世界的各个方面。让读者跟着作者，深入海底，留下深刻印象。

学情分析

“以生为本”是教学设计的出发点。分析学生已有的知识结构和认知水平，是教学的立足点。三年级学生已经初步具备了自主阅读的能力，已经学习“利用关键语句概括段落意思。”他们有丰富的想象力和创造力。但海底世界对于孩子来说是一个神秘的领域，对于探索海底世界，孩子们是既好奇又向往。为了更好地解决教学重难点，充分利用现代教育信息技术创设情景必不可少，把认知活动和情感活动结合起来，为学生们打造了一个充满奇幻色彩的海底世界。

教学目标

1.通过预学，正确认读本课生字、词语，能结合生活理解词语意思。

2.通过预学、共学梳理文本内容，了解课文结构特点，知道课文从哪几个方面把事物写清楚的。

3.通过小组合作研学活动，理解海底动物的活动方法，并习得段落写法，迁移运用学习海底有声音，学会先概括后具体的写法，知道那段话是怎么把这个意思写清楚。

4.通过学习，感受海底世界的无限美好，激发探索世界的兴趣。

教学重点：

通过预学、共学梳理文本内容，了解课文结构，知道课文从哪几个方面把事物写清楚的。

教学难点：

通过小组合作研学活动，理解海底动物的活动方法，并习得段落写法，迁移运用学习海底有声音，学会先概括后具体的写法，知道那段话是怎么把这个意思写清楚。

教学准备：学生完成学习单、制作课件等。

教学过程

课前谈话：（出示第七单元导语）天地间隐藏着无穷无尽的奥秘等待我们去探索。本单元，我们开展了“探索天地奥秘”研学之旅，在第一站《我们奇妙的世界》中，课文就向大家介绍了天空和大地的珍藏。

畅聊研学所得：听说你们也喜欢旅行：“你去过哪里？哪些景物给你留下了深刻的印象？”

指名交流——图片欣赏公园、游乐园、森铃、博物馆、大海边……

原来，在这么多美丽神奇的地方都留下了你们探秘的身影。（出示23课课题）讲述：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？今天我们就一起去探索这神秘的海底世界。

一、情境导入，准备入学

1.读好课题，伙伴引领：学生齐读课题。播放海底小伙伴的邀请。

2.检查预学，读好字词：研学第一站：就是“海底预学站”。

出示：肌肉、单细胞、煤炭、金属——通过预学，谁来读这一组专业名词？

出示：窃窃私语——还有一个成语很有意思，你读。他是什么意思？请你说。（一起小声地说话。）

出示多音字：差——课文中还有一个多音字，差：差异，差别；他还读差得远、差不多；出差、差使。文中有这样的句子，请你读：海底的植物差异也很大。

【设计意图】观照单元整体，从单元导语出发。回顾前文所学方法，紧扣人文主题，感受天地间隐藏着无穷无尽的奥秘。本环节采用创设情境、图片欣赏等方法帮助孩子认知世界，从而走进世界。同时运用学习单，三学助力，还学于生，让学生在初步接触课文时懂得不动笔墨不读书的道理，并给予明确任务，完成预学，反馈巩固，在预学中完成字词学习。

二、统揽全文，预学展示

1.全文导览，梳理结构

出示第一段：你可知道，大海深处是怎样的呢？预览全文，用文中的一句话来回答这个问题。

海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。（出示）

原来课文是从景色奇异、物产丰富这两个方面来介绍海底世界的，正好回应了课文第一自然段，像这样开头提出问题，结尾回答问题的写法我们称为首尾呼应。其实在《富饶的西少群岛》、《美丽的小兴安岭》中已经学过。

再来看一看，课文的中间部分就是向我们具体的讲述了景色奇异，物产丰富表现在哪些方面，整篇课文就是按照总起分述总结这样的方法来写的。

2.借用方法，提炼内容

第一站我们就能学到如此丰富的知识，第二站“海底小课堂”一定更加精彩。

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