初中数学教材分析报告.docx

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初中数学教材分析材料

敬爱的各位领导，亲爱的同事们：

大家好，我今天和大家交流的学习材料是《新课程、新体系、新理念》。新课程自03年走进中学数学教学，现在已是第七个年头了，新课程的实施，使教师的观念、教学行为和学生的学习方式都发生了深刻的变化；教学不再是学生被动地接受知识的过程，而是师生共同探讨的互动过程；教师在关注学生“双基”的同时，开始关注学生学习习惯、学习方法和学习能力的培养；课堂教学更加重视教学情景的创设，重视学生好奇心、求知欲和学习兴趣的激发；重视教学民主、平等、和谐的师生关系的建立；重视课堂组织形式的多样化；重视问题的设计和提出，学生有了交流、讨论、动手、观察、探索的机会；重视了现代化教学手段的应用。我们对现用的数学教材的深层次的认识，将有利于我们进行有效的教学，下面是我的一点粗浅认识，让我们共同交流，并诚挚的恳请各位同仁多多指出不足和提出宝贵意见，使我们大家共享。

我将从三方面和大家交流：一、新教材的内容设置及与高一知识衔接问题二、体系结构特点 三、教科书新变化

一、新教材的内容设置及与高一知识衔接问题

(一)、新教材的内容设置：

一次一元二分式方二元一反比例二次函数次方程程一元一不等函数平面直角线三角形四边形二次根方程、

一次

一元二

分式方

二元一

反比例

二次

函数

次方程

程

一元一

不等

函数

平面直角

线

三角

形

四边形

二次根

方程、

图形与坐

图形的认识

数与代数

圆

分式

式

空间与图形

平

整式

有

理

统计与概率

初中数

学

图形与变

轴对称

实数

旋转

实践与综合

应用

相似

实践活动

统计

概率

课题学习

综合应用

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逆用公式

公

平 提

式

方 公

多项式除以

差 因

单项式除以

、

公因式最简公分母

约分 通分

通分化

异

同

分

分

分母不变

子积为子

注：分子、

同底数幂

除

乘法公式

因式分

互逆运算

基本性质

加 化除法为

??乘运算 ?a?n?an?n为整

??

乘

单项式与多项式

乘

幂的乘法

分母

运算 中

含字

乘方

分式 分式方程

?b?

a?n?

bn

1?n为整数?

an

系 合并

数

每个单项式 项

升降幂排 次

加

同类项

整式

多项

解

应

运二次根式

运

代 加减

最高 单项

意

定 性 乘除

数

次 系 a?a?0?

(1)?

a?a?0?双非负

?2

?

(2) a ?a(a?0)

字母 数字 式

(3)a ?a

b＞0,图

Y

象在

随

y y

o x o

b＞0,图

Yx

Y

象在 随

Y

图象在

Y

图象在

x y y

x 每随

一三象限

随

二四象限 每

b=0,图象

的

o 注意x：过原点o

b=0,图象 的 x x

y一在x y 一

y

一

在

在

增 增

大 y y 大

b

的

象增 o x

限

的

o 象x 增

限

b＜0,图

而 o x

＜0,图

x 而

大 双曲线 大

象在 一条直线 象在

kk＞ k＜

k

k

图 ＜ 关

而

K同号时，有两交点。

k＞

k＞0

k＜ 而

图

k＜0

K异号时，

性 一次函数 反比例函数

性质

柱形储藏室

应 轮船卸货

最优方案 应用

形如y=kx+b(k.b为常数，k≠

解析

当b=0时，是正比例函数

一次

解析

函数 形如y?kx

与反 （k为常数，k?0）

比例函数

力学问题电学问题

实际问题，图

象在第一象

看 y y

图抛物线与x

图

o x o x

象 轴的交点

能

十

一元二次

字 万

方程的根 化

能 应

为

口

开口方

向

有两交点

图

Δ＞0

Δ=0

有两个不等

提 用

公 公

式 配

因 方 直

性 有一交

有两个等

b 式

b

2a看 2.顶点坐

2a

接

根 2a

开

降次

式①y?ax2

y?ax2?k

Δ＜0 平

无 无

子②y?a?x?h?2 解

④关系类③y?a?x?h?2?k 类

④

关系

型⑤y?ax2?bx?c

传播问

应 行程问

能 磁道问题 应

利润问题

二次函数 一元二次方程

二次 定

效率问面积问

开口方向.对称轴在y

与y轴交点位置

c＞0.在正半轴

解析

函数

顶点式

a＞0.向上 一 般

a

轴的位置

交点式 与

y=ax2+bx+c

y?a?x?h?2?k

y?a?x?x

??x?x? 一元

ax2+bx+c=0