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浅谈农村高年级小学生厌学原因分析及对策

摘要：厌学是学生学习的一大障碍，现厌学现象已引起教育界、乃至整个社会的普遍关注。近年来,我国学生学习情绪不容乐观，厌学情绪在小学阶段的比例逐渐上升，特别是农村小学生较为严重。小学阶段是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的重要时期。那么，作为一名小学高年级班主任老师,针对此类现象，我结合教育理论，运用教育学、心理学相关理论分析原因并提出矫正厌学现象的相应的教育对策,找到厌学原因，及时的对症下药，逐步将厌学转化为我想学、我能学、我会学。

关键词：农村小学生厌学因素及对策

知识来源于生活，生活中处处有教育，只要我们把教育与实际生活联系起来，学习上的一切困难都迎刃而解。但作为小学生，各方面都需要老师和家长去引导，而作为老师的我，却一头雾水。我们每个人都清楚小学阶段是孩子学习的黄金时期，是孩子人生的打基础期，也是人生积累知识的重要时期，但事实上，在农村，小学生的厌学现象却非常的普遍，爱学习的孩子比例却少之又少，不爱学习的学生却占相当一部分比例，介于两者之间的学生，也有滑向厌学的倾向。所以，针对此类现象，我进行了分析。

一、影响农村高年级小学生厌学的主要因素

造成学生厌学的原因是多方面的，既有其外因也有其内因。外因有家庭、社会、学校三方面的影响，内因为自身因素。

（一）家庭因素

在这些因素里，作为学生生活的第一空间的家庭是酿成学生厌学的第一因素。人首先是一个自然人，其次才是社会人，人最早接触的第一场所就是社会化的家庭，家庭是孩子成长的摇篮，是心灵的港湾，家长作为孩子的第一任老师，他们的一言一行，一举一动，都会对孩子产生潜移默化的影响。但是，目前我国的家庭教育存在着一些误区，引发了学生厌学。

1.家长对孩子的学习兴趣采取暴力形式的硬伤害。只要是家长觉得学什么好，不管孩子喜不喜欢，都硬性的强加于孩子身上，周末报各种辅导班、兴趣班，让孩子的身心都得不到休息。这些家长在孩子的教育期待上，有着强烈的个人心理暗示，“望子成龙，望女成风”是他们最潜意识的心理倾向。只是凭自己的意愿来规划孩子的人生，逼迫孩子去学习，这样就会造成孩子强烈的逆反心理，从而使学生个体产生本能的厌学情绪。

2.家长对孩子的期望值过高，对学业成绩有形或无形的渴盼。这种家长不会对孩子实行暴力手段，但当孩子达不到他们的期望时，他们就会抱怨，致使孩子心理上过意不去，从而使孩子受到软伤害。这类父母是因为在年轻时，由于条件差而失去了求学的机会，因而把自己的梦想迁移到孩子身上，从而形成过高的期望值。而且现在随着农村独生子女的增多，人们的受教育水平也日益提高，人本化观念的深入人心，越来越多的家长对孩子未来的发展寄予了很高的期望。所以，无形之间，这种期望就寄托于学校和学生身上，当有些淳厚的学生完不成父母的理想时，内心就会产生愧疚感，放弃，觉得对不起父母的血汗钱，进而在内心上对学习形成退却、放弃，甚至厌恶心理，从而形成实际意义上的厌学。

3.家长对孩子的溺爱，导致了孩子行为的放纵，而疏远了“枯燥”的学习，从而形成对学习兴趣的“热”伤害。这类型的父母对孩子实行放任的态度，由于家庭条件好，平时只顾及生意场、官场等一些事务，没有时间来顾及孩子的学习与成长，父母在孩子学习上只是给孩子提供生活上的满足，使得这些孩子养学处优，在学校不知道自己究竟在干些什么，也不知道自己的人生价值何在，从而选择了对学习的厌恶。

4.留守儿童增加，这些孩子长期远离父母，大多都是祖父母来照顾抚养，祖孙年龄学距太大，对待事物的观念也都存在着较大差异，代沟相当的明显，使得祖孙交流困难，沟通也越来越少，致使孩子平时缺少来自家庭的疏导、鼓励、鞭策。如果性格内向的孩子，和同学交往又少，一旦遇到学习上的问题，就会隐藏在内心里，形成学习上的自闭症，就会对学习产生厌弃心理，而且在个人性格上也会形成于偏激的一面，这是对孩子学习兴趣的“冷”伤害。再加上祖父母比较娇宠孩子，什么事都由着孩子，不学习也管不了，久而久之，不爱学习形成一种习惯，就更不会认真对待学习了。

5.家庭环境不良给孩子带来的“冷”伤害。这种不良的家庭环境具体表现在:

（1)问题家庭。夫妻关系不和，经常发生冲突，迫使孩子陷入争吵的流涡。家庭气氛不和谐，使孩子每天提心吊胆，不能把精力集中到学习上。家长也因心情不好，把孩子当出气简，无心关心孩子的学习，更不与学校联系，孩子出现不做作业、旷课、逃学的现象，学校也得不到家长的配合，最后致使孩子堕落下去，从而沦为差生。

(2)重组家庭。随着离婚率的增长，父母一方带着子女重组家庭的情况越来越多，在这种情况下，由于继父母和继子女之间没有血缘关系，所以，在很多重组家庭中，子女的教育就缺乏关心。有的对子女评价过低而又要求过高，有的对子女缺少温情，有的还会成为继父母发泄不良情