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中职语文高教版拓展模块第二单元第6课《过秦论》一
等奖创新教案
课题过秦论
教学目标1.理清文章脉络，分析文章主旨：秦王朝兴亡过程，
分析导致其迅速灭亡的原因。2.掌握基本文言知识：文言文主要词
法和句法。3.培养思辨能力：学习从历史和现实相结合的角度，运
用历史资料，提出中心论点的方法；注意对“仁义不施而攻守之势异
也”中心论点的正确理解。
教材分析重点：1．加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。
2．识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词
及多义词。3．背诵课文。
难点：学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，引导学生识辨
积累。
教具：多媒体辅助教学
教学过程一、激趣导入相信大家都或多或少地看过不同类型的
武侠剧，并且深深地被吸引。无论是单枪匹马却文武兼备的侠士，还
是人多势众的帮派门派，都在为着武林盟主之位斗智斗勇。他们在江
湖叱咤风云，呼风唤雨，难么到底是什么样的人物才能成为一代枭
雄，一统江湖？又或者他们又是怎样失去自己努力拼搏来的统帅之
位？现在，就让我们走进一场真正的历史武侠剧中，看看其中的风云
变化，领悟各种成败得失。看到文题，顾名思义，这是一篇秦之所以
失天下的原因，那么，秦之过到底是什么呢？二、整体感知作者和
背景1．贾谊，西汉人，是著名的政论家、文学家。十八岁能诵诗
书，善作文，在郡中很有名。河南太守吴公爱其才，召置门下。后吴
公做廷尉，向汉文帝推荐，贾谊二十多岁时做了博士，不久破格提升
为太中大夫，后遭大臣周勃、灌婴等陷害，贬为长沙王太傅。后又做
梁王太傅，梁王堕马而死，贾谊自认为是自己失职，最后抑郁而死。
2．贾谊生活的西汉初期，由于经过五百多年的战争破坏，社会经济
凋敝，人口减少，所以贾谊认为推行“仁政”可以“安民”，他曾多
次上疏，评论时政，《过秦论》就是为宣传这种主张写的。《过秦论》
有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本义为“西汉鸿文”。诵
读学习点拨：文中的铺排，要读出气势，高亢而有力；文中的对比，
要读出情感,抑扬有别，褒贬分明；深责时，要义正词严；惋惜处，
要让人警醒。梳理结构崛起(1)扩张(2)统一(3)三、合作探究秦
国成长史1．读史密籍第一段重点文言知识△词类活用现象名词
作状语：席卷天下，包举宇内，囊括四海像……一样内立法度……
外连衡而斗诸侯对内；对外。动词使动用法：外连衡而斗诸侯
使……相斗△通假字：外连衡而斗诸侯通“横”第二段重点
文言知识△找出文中古今异义词语。（1）以致天下之士来招
纳（2）不爱珍器吝惜（3）于是六国之士……在这时（4）
流血漂橹盾牌（5）秦人开关延敌打开关隘（6）制其弊
困乏△找出文中通假字。孝公既没“殁”：死约从离衡
“纵”；“横”△解释下列词语的意义兵：收天下之兵（兵器）制
其兵（军队）制：赵奢之伦制其兵（统率）制其弊（制服）延：
开关延敌（迎击）延及孝文公（延续）爱：不爱珍器（吝惜）
宽厚而爱人（爱护）因：因遗策（沿袭）因利便乘（趁）△
找出文段中的同义词：取、举、割、收——攻取；属、徒、
伦——一类人，等人。△按要求找出词性活用的词语(1)名词作状
语：南取汉中：向南。(2)动词使动用法：流血漂橹：使……
飘浮。(3)动词作名词：追亡
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