品德的发展和培养省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptxVIP

第七章品德发展与培养;;;雷峰精神;雷锋精神！？;;“挟尸要价”启示;

这是怎么了？;第一节道德品德结构与形成;一、品德与道德涵义;品德与道德区分;品德与道德联络;爱国遵法??明礼诚信

团结友善??勤俭自强

敬业贡献

—《公民道德建设实施纲要》，中共中央，9月20日;人类十个最基本美德：同情、责任、情谊、勤劳、勇气、坚毅、老实、忠诚、自律

——《美德书》???;;;;感动中国人物;田世国——当代孝子捐肾救母：38岁田世国为身患尿毒症晚期母亲捐肾。

[颁奖辞]“谁言寸草心,报得三春晖?”这是一个被追问了千年问题。一个儿子在用身体做出了自己回答,他把生命一部分回馈给病危母亲。在温暖谎话里,母亲生命可能依然脆弱,不过孝子真诚已经坚如磐石。田世国,让天下全部母亲收获慰藉。

洪战辉——永不言弃：[颁奖辞]当他还是一个孩子时候，就对另一个更弱小孩子担起了责任，就要撑起困境中家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天，他依然文弱，但精神上他从来是强者。

评委感言：他在苦难中表现出坚强，在冷漠中执着于善良。();二、品德心理结构;品德心理成份说;“四因素论”;由林崇德（1989）提出：三个子系统：

1.深层心理结构（道德动机：利他动机Vs利己动机）和表层心理结构（道德行为方式）

2.心理过程与行为活动系统（知情意行）

3.心理活动与外部活动关系;章志光（1990）提出：

生成结构

执行结构

定型结构;生成结构

是指个体从非道德状态过渡到开始出现道德行为或初步形成道德性时心理结构。;;执行结构

指个人在道德性生成基础上发展起来更有意识地对待道德情境，经历内部冲突、主动定向、考虑决议和调整行为等步骤一个复杂心理过程及其结构。;;定型结构

指个体含有品德（道德品质）心理结构。;;（一）皮亚杰道德发展阶段理论

（二）柯尔伯格道德认知发展阶段理论

（三）道德品质社会学习论;（一）皮亚杰道德发展阶段理论;（一）皮亚杰道德发展阶段理论;例类;（二）柯尔伯格道德认知发展阶段理论;欧洲有个妇女患了癌症，生命垂危。医生认为只有一个药才能救她，它是本城一个药剂师最近创造镭化剂。制造这种药要花很多钱，药剂师索价还要高过成本10倍。他花了200元制造镭化剂，而这点药他竞索价元。病妇丈夫海因兹处处向熟人借钱，总共才借到1000元，只够药费二分之一。海因兹不得已，只好告诉药剂师，他妻子快要死了，请求药剂师廉价一点卖给他，或者允许他赊欠。但药剂师说：“不成！我创造此药就是为了盈利。”海因兹走投无路在夜晚竟撬开药店门，为妻子偷来了药。

这个丈夫应该这么做吗？为何？

法官该不该判他刑？为何？

;水平;水平;水平;水平;水平;水平;（二）科尔伯格道德认知发展阶段论;水平一：前习俗水平;水平二：习俗水平;水平三：后习俗水平;;（三）、道德品质社会学习论;;暴力电影对青少年影响？;班杜拉攻击模仿试验;观察学习过程;有效榜样应具备条件;强化作用;第二节品德影响原因

及培养;一、影响品德发展原因;1、社会生物学原因;

2、遗传素质影响;;3、生理原因影响;在一个情境中，一名男子明知一座桥有安全隐患，还让女朋友过这座桥，女友侥幸没有出事。正常情况下，大部分志愿者不能接收男子行为。

另一个情境中，两名女孩参观化工厂喝咖啡时，甲让乙帮忙在自己咖啡中放些糖。乙从一个贴有“有毒”标签瓶子里舀出白色粉末。甲喝咖啡后安然无恙，因为那些白色粉末确实是糖。

我们是否接收这些行为？

但在接收经颅磁刺激后，志愿者倾向接收男子和乙行为。整体测试结果显示，志愿者接收经颅磁刺激后，变得能够接收那些不负责任或有意伤害他人但结果没有造成伤害行为。

他们变得接收那些没有造成伤害企图害人行为，不接收那些好心但结果不好行为。;（二）现实环境影响;1.学校教育影响;美国弗吉尼亚大学心理学教授贝拉女士从社会各阶层招募了3000人进行了一系列试验。

结果发觉：普通人谈话进行到10分钟后五个人里面就有一个人开始说谎；

不过，假如谈话者是接收过高等教育人，那么三个人里面就有一个人开始说谎。

她说：“高等教育使一些人词汇量大增，也使他们更有信心进行坑骗。当然这种谎言并没有什么大不了事，姑且称之为无伤大雅谎言，但这些人比社会上其它人更善诡辩，说话也更似是而非。”;2.家庭教育影响;;3.社会环境影响;1964年一天，美国众多媒体相继报道了这么一件事情，在美国纽约市一天晚上，凯蒂在她经验曼哈顿酒吧营