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第2节物质的微观粒子模型
1教学目标
1、知道物质是由分子构成的，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成。
2、知道原子组成分子时构造和种类不同，物质的性质也不同。
3、认识分子微粒的大小、质量的数量级。
2学情分析
学生学完模型与符号之后，有进一步了解微观世界的兴趣。同时本班学生根底较差，
打算从复习入手，从感性到理性，从宏观到微观。
3重点难点
重点：知道物质的不同构成：分子、原子和离子。
知道物质构成与性质的关系。
难点：认识微粒的数量级的大小。
4教学过程
教学活动
活动1【讲授】物质的微观粒子模型
教学目标
1、知道物质是由分子构成的，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成。
2、知道原子组成分子时构造和种类不同，物质的性质也不同。
3、认识分子微粒的大小、质量的数量级。
重点难点分析
重点：知道物质的不同构成：分子、原子和离子。
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知道物质构成与性质的关系。
难点：认识微粒的数量级的大小。
课程资源的准备与开发用橡皮泥和牙签让学生制作分子模型
实验：称量米的质量
教学预设调控对策
【复习】你对分子的了解有多少？
－－物质由分子构成；分子在不停地运动；分子间有间隙；
【引入】分子又是由什么粒子构成的呢？
【分析】水电解实验：说明水是由氢、氧元素组成；
水分子是由更小的粒子构成的－－原子构成。
由这个实验还可以知道：
1、分子和原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可再分。
2、化学变化的实质：分子分割成原子，原子重新组合成新的原子。
3、化学变化和物理变化的本质区别：在变化中，物质的分子变成了其它物质的分子，
就是化学变化。在变化中，物质的分子还是原来的分子，只是分子间的距离发生了
变化，就是物理变化。
【介绍】人类对原子的认识历程。〔资料打印〕
我们用模型来认识分子、原子，表示化学反响过程。
【结论】
一、物质－－分子－－原子
宏观－－微观－－－－物质组成的层次性
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【了解】不同的物质由不同的微粒构成。
金属由原子构成；石墨由碳原子组成；
－－说明哪些物质是由原子直接构成的：金属和固体非金属
二、不同种类的物质
【思考】不同物质的模型
〔1〕构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。
〔2〕同种原子构成不同物质时构造是不一样的。－－金刚石中碳原子的排列成网状，
石墨中碳原子的排列成层状，足球烯中碳原子的排列成球状。
重点讲解：金刚石和石墨在性质上的区别：
物理性质上：硬度、导电性、熔点、沸点等；
化学性质上：一样。【举例】科学家做过的实验：在密闭的容器中充满氧气，分别
放入金刚石和石墨，构造都生成唯一的产物－－二氧化碳。
三、粒子的大小与质量
1、分子和原子都有一定的质量和体积.
原子的体积很小，半径的数量级在10－10米。
原子的质量也非常小，数量级在10－26千克。
2、不同质量的原子质量不同，体积也不同。
【认识】不同的分子和原子质量。
【学生活动】感受10－27千克质量大小。称量1克米，数出米的粒数。
体验使用符号与建立模型的思想
4教学过程
学习过程：【引入】回忆以前学习中，曾用用过的符号〔略〕。
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【讨论】为什么要使用这些符号？用这些符号来表示实物？
板书一、符号用符号能简单明了地表示事物，可防止由于事物外形不同和表达
地文字语言不同而引起地混乱。
【引语】除了符号，我们还使用模型，请举例。如地球仪、细胞模式图、眼
球模型等。
【讨论】为什么要使用这些模型呢？
【补充】元素符号的记忆和书写。
【引入】在我们已经学完的三册科学书里，我们接触
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