24《延安，我把你追寻》（教学设计）部编版语文四年级上册.docx

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《延安，我把你追寻》（教学设计）

一、教学内容

《延安，我把你追寻》是人教部编版语文四年级上册第八单元的一首现代诗。这首诗以追寻延安为主题，表达了诗人对延安的深厚感情和对延安精神的追寻。诗中描绘了当年红军在延安的战斗生活，展现了延安在中国革命中的重要地位，以及延安精神对人们的激励和鼓舞。

二、教学目标

1.知识与技能：通过学习《延安，我把你追寻》，使学生了解诗歌的韵律美和意境美，感受诗歌所表达的情感。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观：引导学生了解延安在中国革命历史中的重要地位，体会延安精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

三、教学难点

1.诗歌的理解：诗歌具有一定的抽象性和意境性，学生需要通过阅读、思考和讨论，理解诗歌所表达的情感和意境。

2.延安精神的传承：引导学生了解延安精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

四、教具学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2.学具：语文课本、笔记本、笔等。

五、教学过程

1.导入新课：播放《延安颂》歌曲，引导学生回顾延安在中国革命历史中的重要地位，激发学生对延安的兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解诗歌内容，感受诗歌所表达的情感。

3.合作学习：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，探讨延安精神对现代社会的启示。

4.诗歌解析：教师引导学生分析诗歌的韵律美和意境美，讲解诗歌中的难点词汇和句子。

5.朗读与背诵：学生集体朗读课文，感受诗歌的韵律美；学生自选段落进行背诵，体会诗歌所表达的情感。

6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调延安精神对学生的启示和鼓舞。

六、板书设计

1.课题：《延安，我把你追寻》

2.诗歌内容：描绘当年红军在延安的战斗生活，展现延安在中国革命中的重要地位。

3.延安精神：坚定信念、艰苦奋斗、为人民服务、实事求是、团结协作、自我革新。

4.诗歌韵律美：押韵、对仗、排比、反复等。

5.诗歌意境美：通过描绘自然景物和人物形象，表现诗人的情感和思想。

七、作业设计

1.朗读并背诵课文。

2.结合课文内容，谈谈你对延安精神的理解和感悟。

3.搜集关于延安的资料，办一份手抄报，展示你对延安的了解和敬意。

八、课后反思

通过本节课的教学，学生对《延安，我把你追寻》这首诗歌有了深入的理解，感受到了诗歌所表达的情感和意境。同时，学生对延安精神有了更深刻的认识，激发了学生的爱国情怀和民族自豪感。在今后的教学中，我将继续关注学生的情感态度与价值观的培养，充分发挥语文课程的人文性特点，为学生的人生奠基。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。在《延安，我把你追寻》这首诗歌的教学中，教学难点主要包括诗歌的理解和延安精神的传承。以下将针对这两个教学难点进行详细的补充和说明。

一、诗歌的理解

1.诗歌背景的介绍：为了帮助学生更好地理解诗歌，教师需要向学生介绍诗歌的创作背景。这首诗是在什么历史背景下创作的？诗人为何要追寻延安？通过介绍诗歌背景，学生可以更好地理解诗歌所表达的情感。

2.诗歌内容的解读：教师需要引导学生逐句解读诗歌内容，分析诗歌中的意象、修辞手法和表达方式。例如，诗歌中提到的“宝塔山”、“延河”、“枣园”等景物，分别象征着什么？诗歌中的排比、对仗等修辞手法，起到了什么作用？

3.诗歌情感的体会：诗歌是诗人情感的流露。教师需要引导学生体会诗歌中所表达的情感，如对延安的怀念、对革命先烈的敬仰、对延安精神的追寻等。通过体会诗歌情感，学生可以更好地理解诗歌的主旨。

4.诗歌意境的把握：诗歌意境是诗歌的灵魂。教师需要引导学生把握诗歌的意境，如诗歌中所描绘的延安的自然风光、革命氛围等。通过把握诗歌意境，学生可以更好地感受诗歌的美。

二、延安精神的传承

1.延安精神的内涵：教师需要向学生详细介绍延安精神的内涵，包括坚定信念、艰苦奋斗、为人民服务、实事求是、团结协作、自我革新等。通过了解延安精神的内涵，学生可以更好地理解诗歌中所追寻的延安精神。

2.延安精神的时代价值：教师需要引导学生探讨延安精神在新时代的价值和意义。在社会主义现代化建设的今天，我们如何传承和发扬延安精神？延安精神对学生的成长和发展有何启示？

3.延安精神的实践：教师需要引导学生将延安精神融入到日常生活中，以实际行动践行延安精神。例如，在学习上，学生可以发扬艰苦奋斗的精神，克服困难，努力提高自己的综合素质；在生活中，学生可以关心他人，乐于助人，体现为人民服务的宗旨。

4.延安精神的