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《迟到大王》教学设计

《迟到大王》

学科：阅读

年级：二年级

姓名：唐甜甜

教学内容

《迟到大王》

教学目标(含重、难点)

教学目标:

1.共读绘本《迟到大王》，感受阅读带来的快乐,增强阅读兴趣。

2.通过猜想、听读、自读等多种方式，提高观察、想象、表达的能力。

3.运用图画和文字相结合的方法进行自主阅读，感知“绘本”特点。

教学重点：

通过多种方式的阅读，提高观察、想象、表达等能力。感受阅读快乐，增强阅读兴趣。

教学难点：

运用图画和文字相结合的方法进行自主阅读，感知“绘本”特点。

教学过程

一、谈话导入，猜想

聊上学是否能按时到校，引出今天的绘本。

这个故事充满了危险和玄机，讲述时教师要注意把握节奏，营造出紧张的气氛；

【设计意图】通过教师绘声绘色的朗读，进入情境，感受绘本故事的“美”。

三、细读绘本，多元感悟

1.师生同读、交流。

提出问题：自己看了一遍，又听老师读了一遍，你现在有什么想说的吗？（指2、3人说）

小结：绘本故事既有图又有文，图画还占了很大的比重呢，让我们用图文结合的方法，再来细细的品一品这个故事，轻轻地把绘本书翻到第一页静静地看看图，读读文，看看你有什么新的发现？

用图文结合读绘本。关注细节，画面。第一次阅读建议老师一页一页的带着孩子读书，引导学生发现图画和文字的关系，关注细节的表现，特别要注意引导孩子想象，可以用为人物配上语言和心里独白的方法，使故事更加鲜活，使学生更好地理解。

教师小结：通过作者丰富的想象，生动的画面和语言。使得这个故事这么的吸引我们。其实这几个方面正是绘本的特点。

【设计意图】运用图画和文字相结合的方法进行自主阅读，感知“绘本”特点。提高观察、想象、表达等能力。

四、续编故事，延伸表达

过渡：你们喜欢这个故事吗？可是故事讲到这儿就结束了。你有没有想过“约翰派克罗门麦肯席走路去上学”，他可能还会遇到什么稀奇古怪的事呢？（可以作为读写结合点的参考）

五、自主积累，阅读期待

1.学生积累词语。

提示：可以是课堂学生汇报时教师板书的词语，也可以从故事中自由选择。

2.推荐作者的其他图书进行阅读。

【设计意图】积累词语，提高语言感悟能力，促进识字学词，激发再次阅读的期待。