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教学方法

ＪＩＡＯＸＵＥＦＡＮＧＦＡ３５

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初中数学教学中学生归纳意识的培养

◎陈其来（甘肃省武威市民勤县第五中学，甘肃武威７３３３００）

【摘要】《义务教育数学课程标准（２０２２年版）》对初中针对性实践训练力度也可为培养学生的逻辑思维能力提供

阶段数学教学提出了新要求，也为教师的教学活动提供了支持．归纳的过程也能够达到培养学生逻辑思维能力的目

参考依据和标准．归纳意识的培养在数学教学中占据重要标，这主要是由于只有具有同类性质、同种特征的数学知识

地位，是能够支持学生完成好数学学习任务的重要思想．本才需要进行有效归纳．这意味着学生需要具备对不同类型

文围绕如何在初中数学教学中培养学生的归纳意识这一问数学知识的辨别能力和逻辑思维能力．

题展开研究，对初中阶段培养学生数学归纳意识的重要意（二）帮助学生解决数学学习实际问题

义进行了分析，并阐述了初中数学教学中培养学生归纳意总结归纳是帮助学生厘清学习思路的科学方法．在总

识的要点，从以问题情境为引导、科学选择教学切入点、基结归纳后，学生学习中的薄弱点和实际问题会更加突出地

于同类型题目实现专题研究、注重培养学生的归纳习惯四显现出来，这对于初中生的数学学习来说非常重要．学生只

个方面探讨了初中数学教学中培养归纳意识的方法，以期有明确个人学习中的问题和薄弱点，才能进一步在实践学

为提升学生归纳意识的培养成效、优化数学课程教学效果习中明确方向、找对方法，以解决实际问题为目标进一步推

提供帮助．进个人的实践学习过程．尤其是对于数学学习基础和学习

【关键词】初中数学；培养归纳意识；问题情境；立体能力较为薄弱的学生来说，找到问题并循序渐进地解决问

归纳题是在一定程度上保持数学课程学习质量的科学方法．

因此，教师需借助数学课程学习的科学切入点，逐步培养学

引言生总结归纳的能力，促使学生能够在自主分析的过程中明

在初中阶段的数学课程教学中，学生会接触到不同类确个人数学学习中的问题和不足，为进一步寻找科学的解

型的数学思维以及数学实际问题，学会总结归纳对于厘清决问题的方法奠定基础．

学习思路、有针对性地克服数学课程学习中的困扰有重要（三）为学生数学学习积累针对性资源

作用．教师应当重视对学生归纳意识的培养，找准教学切入初中阶段的数学学习，虽然难度逐渐增加，但数学知识

点，通过实践教育引导，促使学生的归纳意识和能力得到提具有前后联系的特征．教师若能够在初中阶段培养学生的

升．这也是初中阶段数学教育获得良好成果的重要条件．另归纳和分析意识，则可以帮助学生在归纳总结的过程中积

外，归纳意识的培养也能够帮助教师观察学生的数学学习累数学知识，对基础性数学知识留下深刻的印象，使学生在

状态，为找准学生的教育引导方向提供参考．进入难度更大或层次更高的数学知识学习阶段后，能够迅

一、初中阶段培养学生数学归纳意识的重要意义分析速搜索知识积累库，并且通过前后知识的联系，为后续难度