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初中地理《印度》说课稿

作为一名优秀的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可

以让教学工作更科学化。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小

编收集整理的初中地理《印度》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到

大家。

初中地理《印度》说课稿1

今天我说的课题是《水旱灾害和印度农业》，这一课题选自人教

版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册的第七章第三

节《印度》，适用于七年级学生学习使用。

首先，对教材进行分析：

本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最

多、自然条件最具有代表性的国家。本课题教材内容是在学生了解了

印度的地形与人口的基础上，结合学生已有的气候知识，来分析水旱

灾害频繁与西南季风的关系；接着讲述了印度农业生产的巨大变化，

教材还安排了南亚季风图与印度年降水量、农作物及矿产分布图以及

三处学生课堂活动内容，进一步培养学生综合分析地理事物的能力。

本节用意在于使学生避免死记硬背，能够利用地理材料探究印度水旱

灾害频繁的原因、理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习能力。

教材的这种安排，也从农业发展与人口压力、农作物的分布与自然条

件的关系、工业生产布局与原料产地的关系等方面体现了环境－资源

－人口这一主线，正确地阐明人地关系。

据此，根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定

本节课的教学目标如下。

知识目标：

认识地形、气候与农业生产的关系，理解有关人地关系、生产布

局的基本知识。

能力目标：

达到能够利用孟买气温、降水统计图说出热带季风气候的特征，

理解南亚季风与水旱灾害的关系。

情感目标：

通过对治理印度水旱的讨论，激发学生了解自然，改造自然的情

感，培养人地关系协调发展观。

教学重点难点：

根据课程标准及教学目标要求，确定印度水旱灾害与西南季风的

关系为教学重点。印度的农作物分布与地形和降水量的关系既为教学

重点亦为教学难点，因为学生综合分析事物的能力较差，分析事物缺

乏全面性，故确定印度的农作物分布与地形和降水量的关系为教学难

点。

综上所述，我把本课教学用一课时，关于印度的水旱灾害首先通

过媒体报道，让学生从感性上认识灾害的无情，接着通过多媒体辅助

教学，小组讨论分析南亚季风对降水的影响。关于印度农业部分，以

教师为主导、学生为主体，通过演示，形象直观的对比印度的年降水

量与农业带的分布等，突破教学重难点。

在教学方法上，我通过多媒体辅助教学，使教学演示与讲解更为

直观，符合学生的认识规律。主要通过读图分析法、对比分析法，充

分利用课本所提供的练习和资料，培养学生综合分析地理事物的能力。

让学生自读课文、分组讨论，探究印度水旱灾害频繁的原因，理

解工农业生产布局的原理等，从而提高学习能力。

教学方法

1．分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问

题的办法，促使学生积极思考，变学会为会学；

2．分析讲解法：对地理原理和难点，教师运用多媒体及图、表辅

助，分析讲解，予以突破；

3．比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓

学生的思维，加深对知识的理解与巩固。

教学过程

首先是前提测评：复习印度人口特点及印度的地形特点？

接着请学生自读课文“水旱灾害频繁”，说说印度气候有何特点？

板书。这一部分内容不多，目的是为了促使学生积极思考，使学生由

学会到会学转变。

下面师生共同总结：印度大部分地区属于热带季风气候为主。由

于受季风的影响，年降水量极不稳定，有的年份多，有的年份少，水

旱灾害频繁。

多媒体展示印度的水旱灾害，利用图片与新闻，让学生从感性上

认识自然灾害的无情，激发同情心。

水旱给印度人民的生产和生活带来了很大影响。为了抵御水旱灾

害，印度人民是怎样抵御自然灾害的？

师生总结：

印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域规

模庞大的灌溉系统，南部的防旱贮水池等。

但是面对严重的水旱灾害，印度现有的水利工程依然显得有些不

足。是什么因素导致印度水旱灾害频繁呢？下面我们一起来分析一下。

读课本37页孟买年内各月气温和降水量图，分析一下受热带季风

影响，印度的雨集中在几月份？旱季又集中在几月份？

那旱季与雨季的降水量，最多的月份