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浅谈民族民间音乐在小学低年级音乐教学中的探索与实践

摘要：民族音乐是小学教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，而民族音乐教育对低年级小学生来说又是非常重要的，低年级开展民族音乐教育活动的目的在于萌发学生感受美、表现美的情趣、激发民族自豪感。在民族音乐教育活动中，要让学生理解民族音乐作品，就应该让他们听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受民族音乐，从而把他们带进优美的民族音乐境界中。

关键词：小学低年级民族民族音乐教育

民族音乐是我国劳动人民生活的反映，人们用民族音乐抒发情感，用民族音乐愉悦生活，民族音乐能带给人们美感。使人们获得高尚的情感。民族音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进小学生智慧发展；民族音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给小学生增添兴奋情绪的积极动力；民族音乐有审美功能，能给予小学生美的享受，美的民族音乐能够使小学生情绪高昂地全身心投入到活动。但是，如何掌握小学生民族音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展民族音乐教育，是摆在小学低年级教师面前的一个重要课题。经过多年的民族音乐教育实践，我深深感到发挥民族音乐教育特点，培养学生对民族音乐的兴趣，是低年级民族音乐教育成败与否的关键问题。

一、培养民族音乐情趣是关键

(一)遵循小学生生理心理特点，培养小学生参与活动的兴趣

民族音乐教育活动对于培养小学生的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。

艺术活动的一个重要功能就是开拓人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通。民族音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，民族音乐游戏规则等等，都会使小学生在一种愉快的、“不强迫”的形式中，养成自律、自我激励的良好习惯。也正是在这些活动中，小学生体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人。

小学生对民族音乐的兴趣,是提高民族音乐教学质量的重要因素。那么，在民族音乐教学活动中，如何该激发小学生对民族音乐的兴趣呢？

1.灵活、多样的教学法

低年级学生天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让小学生在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找民族音乐――感受民族音乐――理解民族音乐――鉴赏民族音乐――表现民族音乐的全历程。

如在给一年级小学生上民族音乐活动“高山流水”时，可用儿歌朗读和打击出象征高山、流水的声音，让小学生很快掌握了天高云淡的境界。又如在“茉莉花”这一活动中，引发江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力，让小学生学习齐唱、分组唱的歌唱方法，小学生很容易在感兴趣的氛围中学会此种歌唱方法。

2.选择不同的民族音乐素材提高小学生分辨民族音乐的能力。

在进行民族音乐欣赏时，教材的选择直接关系到小学生对民族音乐欣赏的兴趣。选材应注意小学生的可接受性、可接纳性。不同的民族音乐会带给小学生不同的感受。

如在民族音乐活动中，我让小学生欣赏《百鸟朝凤》这首曲子，小学生都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻做出了鸟飞的动作，而且动作优美，当男孩在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，要飞的漂亮的，要轻轻的”；当小学生听到蒙古的民族音乐时，立刻做出大雁飞翔，马的奔腾动作。虽然他们说不出个所以然来，但是在他们的动作、表情中完全能感受到他们对民族音乐性质的理解和表现。

当然，民族音乐的选材是很重要的，要能吸引小学生。有一次我让小学生听一首古琴曲，小学生不感兴趣，因此只顾做自己的事，对民族音乐置之不理。可见，民族音乐的选材必要贴近小学生生活，能让小学生有切身的体验，他们才能对民族音乐产生表现的欲望。

3.注重让小学生通过自己的活动来自我表达和表现

小学生教育的全部艺术就在于培养小学生的学习兴趣，调动小学生主动求知的积极性，只有当小学生需要的时候，

教师的给予才能收到最佳效果，在以往的民族音乐教育中，老师往往忽视小学生的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。如在学律动时，老师一遍又一遍教舞蹈动作，小学生机械地重复学，使本来很好的民族音乐活动变成枯燥无味的动作训练，小学生的兴趣随着一遍一遍的“不对”声递减，其实，在教学中，只要充分调动小学生的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。

4.提供让小学生展示个人民族音乐见解的舞台，提高小学生的民族音乐表现能力。

喜欢民族音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为小学生提供表演的机会，让小学生在不同的民族音乐中，在广阔的民族音乐舞台上展示自己。如在游戏中为小学