《寡人之于国也》教学设计.docVIP

《寡人之于国也》教学设计

-PAGE7-

《寡人之于国也》教学设计

学习目标：

1、通过学生的讨论、合作探究，梳理文本内容，归纳孟子仁政的具体表现。

2、通过有感情的诵读课文，梳理、归纳孟子的论证手法。

3、掌握多音多义词和几个句式

教学重、难点：

梳理文本内容，归纳孟子仁政的具体表现

梳理、归纳孟子的论证手法。

3、掌握多音多义词和几个句式

教学方法：讲授，诵读，合作探究

教学工具：多媒体课时安排：1课时

教学过程

导入

《孟子》的犀利、《庄子》的恣肆、《荀子》的浑厚和《韩非子》的峻峭，被称为先秦散文的“四大台柱”。作为继孔子之后最伟大的儒学大师，由于时代及学术交流与竞争使然，孟子论辩

句式的特点。??3、熟读课文的基础上背诵课文。??教学重点??

1、多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解；???2、课文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。???教学难点??

1、孟子论辩艺术的体悟；??

2、以主客问答形式进行观点论说这一写作模式的初步感知。??课时安排??3课时??教学过程??第一课时??一、导入新课??

《孟子》的犀利、《庄子》的恣肆、《荀子》的浑厚和《韩非子》的峻峭，被称为先秦散文的“四大台柱”。作为继孔子之后最伟大的儒学大师，由于时代及学术交流与竞争使然，孟子论辩之术在气势、声威、心理、思想、情感和技巧上，体现出众多高超之处。那么我们今天就更进一步走近孟子，学习他的《寡人之于国也》。??二、作者介绍??

孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，战国邹(今山东邹城东南)人。著名的思想家、政治家、教育家。相传是鲁国贵族孟孙氏的后裔。猛子幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思(孔子孙)的学生。孟子继承了孔子仁的思想和天命思想，发展为仁政学说。主张“民为贵，社稷次之，君为轻”。孟子认为人性本善，“人皆有不忍之心”。他把道德规范概括为四种，即：仁、义、礼、智。孟子还十分重视道德修养，认为士应该做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。???《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》与《论语》同是语录体散文，与《论语》相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。《孟子》语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。

二、学习重点

三、检查预习，给加线字注音

1、王好战：

2、弃甲曳兵：

3、数罟不入洿池：

4、衣帛：

5、鸡豚狗彘：

6、庠序：

7、饿莩：

8、谷不可胜食也。

9、五十者可以衣帛矣。

10、然而不王者，未之有也。

思考：这次对话是围绕什么问题展开的？

——民不加多（程度副词，更）

四．解释加线的词

1、请以战喻

2、填然鼓之

3、兵刃既接

4、弃甲曳兵而走

5、直不百步耳

五、分析问题

惠王孟子

民不加多？——————以五十步笑百步，何如？

（移民移粟）（巧设圈套）

不可（走进圈套）————无望民之多于邻国。

六、孟子比喻说理的妙处

1、热点问题，便于启发

2、避其锋芒，迂回说理

3、作好铺垫，便于析理

六、解释加线的词

1、不违农时

2、谷不可胜食也

3、数罟不入洿池

4、斧斤以时入山林

5、是使民养生丧死无憾

6、树之以桑

7、无失其时

8、谨庠序之教

9、颁白者不负戴于道路矣

10、未之有也

七、解决问题

不违农时

数罟不入洿池保民、富民

以时入山林（王道之始）

施仁政

行王道树之以桑养民、教民

无失其时（王道之成）

勿夺其时

申之以孝悌之义

八、解释加线的字

1、食人食而不知检

2、涂有饿莩而不知发

3、王无罪岁

4、斯天下之民至焉

对比：狗彘食人食(贵族）

涂有饿莩（百姓）

九、除暴政比喻：涂有饿莩归罪于年成不好爱民

刺人而杀人归罪于武器

保民、富民

以民为本养民、教民

十、本文写作特色

结构严谨：孟子的文章环环相扣，不可分割。这篇文章的末尾，依次用“寡人之民不加多”，“则无望民之多与邻国也”，“斯天下之民至焉”。体现了各部分之间的内在联系。

善用比喻：孟子善用比喻说理，文字显得从容不迫。如“五十步笑百步”，“是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’”.

气势充沛:孟子的文章具有雄辩的气势，表现在语言上是使用整齐的排偶句式。如叙述王道之始时的三组排偶句、王道之成时的四组排偶句。音节铿锵，气势充沛。

十一、课内巩固

以下各项没有通假字的是

A颁白者不负戴于道路矣

B涂有饿莩而不知发

C所守或匪亲

D五十者