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《寡人之于国也公开课》教案
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寡人之于国也
授课人:杨冰洁
教学目标
【知识目标】
掌握有关孟子及《孟子》的文学常识。
学习《孟子》善于比喻、排比说理和气势充沛的写作特色。
把握孟子“王道思想”的中心“仁政七条”。
【能力目标】
1.归纳“数、发、直、兵、胜”等实词的意义,掌握“直······耳”、“是······也”、“是何异于······”等句式,提高理解并翻译文言文的能力。
2.培养筛选并提取信息,归纳内容要点,概括中心思想,分析观点的能力。
【情感目标】
了解孟子的仁政思想,分析讨论“仁政七条”的现实意义,感受现在的美好生活,颂扬和谐社会的建设。
【教学重难点】
1.“兵、胜”文言实词,“衣、树”等词类活用,“直······耳”、“是何异于······”特殊句式的翻译,孟子的“仁政”思想。
【课时安排】
1课时(45分钟)
【教学过程】
一、兴趣导入
同学们,我们经常会听到“生于忧患死于安乐”,那么这是谁的名言呢?孟子的!我们今天就更进一步走进孟子,学习他的《寡人之于国也》!
二、第一部分复习回顾
1.孟子其人
孟子(公元前372—公元前289),名轲,字子舆,山东邹城人,战国时期伟大的思想家、政治家、教育家,儒家学派的主要代表人之一。
小知识:73、84人生两大槛儿。孟子活到84,孔子活到73,圣人如此,何况众人?
2.《孟子》其书及其思想
《孟子》是记载孟轲言行的书,有孟子及其弟子编成。共七篇,是儒家的经典著作,它的中心思想是“仁义”。孟子继承发扬了孔子的思想,提出了“仁政”,被后世尊为“亚圣”。
第二部分、新课讲授
(一)、正音(学生先齐读课文,再有针对性的提问基础薄弱的学生,下列词的读音。)
1、王好战:hào
2、弃甲曳兵:yè
课堂练习(多找几个学生回答,发表不同意见)
例题1:下列各句中有词类活用现象的一句(C)
A.涂有饿莩而不知发
B.寡人之于国也
C.王无罪岁
D.是何异于刺人而杀之
(四)、讨论孟子“仁政”思想有何现实意义?(古为今用,学生积极讨论,各抒己见,老师总结。)
图片对比:1.春种秋收2.温饱和教育
明确:仁政七条的古为今用
1.孟子的“王道”思想包括“温饱”和“教化”两部分,是今天的“物质文明”和“精神文明”;
2.开发自然资源,遵循自然规律,做到“不滥”、“不竭”,是“可持续发展农业”的概念。
3.七年义务教育、奖学金、助学金、最低生活保障、养老医疗保险。
(五)、思考:施行仁政的态度
有了合理的措施,还需要怎样的态度?孟子运用了什么手法批评当时统治者不顾人民死活?
狗彘食人食(诸侯贵族)
狗彘食人食(诸侯贵族)
涂有饿莩(下层百姓)
涂有饿莩归罪于年成不好
刺人而杀人归罪于武器
对比
比喻
施仁政
行王道
第三部分、总结与作业布置
1.明确并落实重点和难点
2.背诵《寡人之于国也》
附:板书设计:
寡人之于国也
文言现象总结
四个名词活用为动词:衣、树、王、罪
三个通假字:颁、涂、无
一个特殊句式:是何异于······
仁政七条的古为今用
科学发展观
最低生活保障、医疗保险、奖学金、贫困生补助
物质文明和精神文明
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