第一单元 小猫钓鱼 教案2023-2024学年数学一年级上册-北师大版.docxVIP

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教案：第一单元小猫钓鱼

2023-2024学年数学一年级上册-北师大版

一、教学目标

1.让学生掌握10以内的加减法运算，提高计算能力。

2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3.培养学生合作、交流、分享的学习习惯。

4.培养学生热爱生活、关爱小动物的情感。

二、教学内容

1.10以内的加减法运算。

2.小猫钓鱼的故事情境。

3.解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：10以内的加减法运算。

2.教学难点：运用加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、图片、卡片。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.导入：通过小猫钓鱼的故事情境，激发学生的学习兴趣。

2.新课：讲解10以内的加减法运算，让学生掌握计算方法。

3.操练：通过练习，让学生熟练运用加减法运算。

4.应用：运用加减法解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

5.总结：对本节课所学内容进行总结，巩固知识点。

六、板书设计

1.小猫钓鱼

2.课题：10以内的加减法运算

3.重点：加减法运算方法

4.难点：解决实际问题

5.课堂练习：展示几道典型题目，供学生练习。

七、作业设计

1.练习本：完成课后练习题。

2.家长签字：家长检查作业，了解学生的学习情况。

八、课后反思

本节课通过小猫钓鱼的故事情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习10以内的加减法运算。在教学过程中，注重学生的参与和互动，让学生在实际操作中掌握计算方法。在课后作业设计上，注重家长签字，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，培养学生的数学素养。同时，注重家校合作，共同促进学生全面发展。

重点关注的细节：教学过程

在“小猫钓鱼”的教学过程中，教师应注重引导学生从故事情境中发现数学问题，通过操作和探索活动来理解加减法的概念，并能够在实际问题中应用这些概念。以下是对教学过程的详细补充和说明：

一、导入

教师可以通过讲述小猫钓鱼的故事来吸引学生的注意力。故事中，小猫钓到了不同数量的鱼，并在故事情节中自然地引入加减法的问题。例如，小猫最初钓到了3条鱼，然后又钓到了2条，教师可以提问学生小猫现在一共有多少条鱼，从而引出加法运算。

二、新课

在新课环节，教师应系统地介绍10以内的加减法运算。可以使用直观的教学工具，如计数棒、算珠或者图片，来帮助学生理解加减法的概念。例如，通过展示3个苹果和2个苹果合在一起，让学生直观地理解32=5的含义。

三、操练

在学生理解了加减法的基本概念后，教师应设计一系列的练习题，让学生通过个人或小组活动来操练。这些练习题应从简单到复杂，逐步增加难度，帮助学生巩固加减法运算技能。教师可以通过游戏、竞赛等形式来增加操练的趣味性，提高学生的学习积极性。

四、应用

教师应设计一些实际问题，让学生尝试运用所学的加减法知识来解决。这些问题可以与学生的生活经验相结合，例如，教师可以设计一个购物场景，让学生计算购买不同数量的物品所需的总金额。通过这些实际问题，学生不仅能够巩固加减法运算技能，还能够学会如何将数学知识应用到日常生活中。

五、总结

在课程的最后，教师应引导学生回顾本节课所学的内容，总结加减法运算的规则和技巧。教师可以通过提问的方式，检查学生对加减法的理解程度，并鼓励学生分享他们在解决问题过程中的经验和体会。

六、作业设计

教师应设计适量的课后作业，以巩固学生在课堂上所学的知识。作业应包括基本的加减法运算题，以及一些需要学生应用加减法解决的实际问题。同时，教师应鼓励家长参与孩子的学习过程，通过家长签字的方式，让家长了解孩子的学习进度和存在的问题。

七、课后反思

课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及作业完成情况。教师可以根据学生的反馈和作业表现，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。同时，教师应思考如何将数学知识与学生的生活实际相结合，提高学生解决实际问题的能力。

通过以上的教学过程，教师不仅能够帮助学生掌握10以内的加减法运算技能，还能够培养学生的问题解决能力，激发学生对数学学习的兴趣。在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在数学学习中取得进步。

八、板书设计

板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在“小猫钓鱼”这节课中，板书设计应简洁明了，突出教学重点，同时具有一定的趣味性，以吸引学生的注意力。

1.小猫钓鱼

-以大号字体书写，可以在旁边配上小猫钓鱼的简笔画，增加视觉效果。

2.课题：10以内的加减法运算

-用中号字体书写，下方可以列出10以内的数字，用不同颜色标记加号和减号，以便学生区分。