10《牛郎织女》（教案）统编版语文五年级上册.docx

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《牛郎织女》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能正确认读和理解“勺”“翩”等10个生字。

（2）能够有感情地朗读课文，并能复述故事大意。

2.过程与方法：

（1）通过朗读、默读、交流等方法，理解课文内容，体会牛郎织女间深厚的感情。

（2）学会通过想象丰富画面，提高学生的想象力和表达能力。

3.情感态度与价值观：

感受民间故事的魅力，培养学生对传统文化的热爱。

二、教学内容

1.学习生字词，理解课文内容。

2.有感情地朗读课文，体会牛郎织女间深厚的感情。

3.发挥想象，丰富故事情节。

三、教学重点与难点

1.重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。

2.难点：体会牛郎织女间深厚的感情，发挥想象，丰富故事情节。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.导入新课

（1）回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

（2）板书课题，让学生齐读课题。

2.学习课文

（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。

（3）学生齐读课文，体会牛郎织女间深厚的感情。

3.交流讨论

（1）分组讨论：同学们，课文中描述了牛郎织女间怎样的感情？

（2）全班交流：请同学们分享自己小组的讨论成果。

4.想象与表达

（1）引导学生发挥想象，丰富故事情节。

（2）学生口头表达，教师给予评价。

5.朗读练习

（1）学生有感情地朗读课文，体会牛郎织女间深厚的感情。

（2）教师指导，纠正发音和表达。

六、板书设计

《牛郎织女》

牛郎织女

深厚的感情

七、作业设计

1.熟读课文，复述故事大意。

2.书写生字词。

3.发挥想象，写一写牛郎织女相会的场景。

八、课后反思

本节课通过学习《牛郎织女》，让学生感受到了民间故事的魅力，培养了学生对传统文化的热爱。在教学过程中，注意引导学生有感情地朗读课文，体会牛郎织女间深厚的感情。同时，通过分组讨论、想象与表达等环节，提高了学生的想象力和表达能力。但在生字词的讲解上，可以更加细致，确保学生充分理解。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

需要重点关注的是“想象与表达”环节。在这个环节中，学生通过发挥想象，丰富故事情节，从而提高了想象力和表达能力。

一、想象与表达的重要性

想象与表达是语文教学中至关重要的一环。它不仅有助于学生深入理解课文内容，还能培养学生的创新思维和表达能力。在《牛郎织女》这篇课文中，想象与表达环节可以帮助学生更好地体会牛郎织女间深厚的感情，同时也能够激发学生对民间故事的兴趣，对传统文化产生热爱。

二、丰富故事情节的技巧

1.引导学生关注细节：在引导学生发挥想象时，教师可以引导学生关注课文中的一些细节，如人物的神情、动作、环境等，让学生在想象中构建起生动的画面。

例如，教师可以询问学生：“当你想象牛郎织女相会的时候，你看到了怎样的情景？牛郎和织女的神情是怎样的？他们周围的环境又是怎样的？”

2.利用多媒体辅助：在教学过程中，教师可以利用多媒体课件，展示与故事相关的画面，为学生提供直观的视觉感受，激发学生的想象力。

例如，在讲解牛郎织女相会的场景时，教师可以播放一幅美丽的星空画面，让学生在欣赏的过程中，发挥想象，描述牛郎织女相会的情景。

3.创编故事：教师可以鼓励学生根据课文内容，创编自己的故事。这样可以让学生在想象中锻炼自己的创新能力，同时也能加深对课文内容的理解。

例如，教师可以让学生以牛郎织女的爱情故事为背景，创作一个发生在他们之间的温馨小故事。

三、教学实践

1.教师引导学生关注课文中的细节，让学生描述牛郎织女相会时的情景。

2.学生发挥想象，用语言描述自己看到的画面。

3.教师利用多媒体课件，展示与故事相关的画面，激发学生的想象力。

4.学生根据课文内容，创编自己的故事，体会牛郎织女间深厚的感情。

5.学生分享自己的故事，教师给予评价和指导。

四、教学效果评估

1.观察学生在课堂上的参与程度，了解他们是否能够积极发挥想象，丰富故事情节。

2.听取学生的分享，评估他们是否能够用语言准确地表达自己的想象。

3.收集学生的作业，查看他们是否能够将想象与表达运用到写作中。

想象与表达环节在《牛郎织女》这篇课文的教学中具有重要意义。通过丰富故事情节，学生可以更好地体会牛郎织女间深厚的感情，同时也能够提高自己的想象力和表达能力。在实际教学中，教师应关注学生在这一环节的参与程度，给予适当的引导和鼓励，从而提高教学质量。

继续关注“想象与表达”环节，我们还需要详细补充和说明如何有效地引导学生进行想象与表达，以及如何评估学生的想象与表达能力。

一、有效引导的策略

1.创设情境：教师可以通过创设具体的情境，让学生仿佛置身