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使同學對漢武帝施政之得失有更深的瞭解。增加學生閱讀文言史料的機會，通過慣常的閱讀理解訓練，提升其掌握文言史
使同學對漢武帝施政之得失有更深的瞭解。
增加學生閱讀文言史料的機會，通過慣常的閱讀理解訓練，提升其掌握文言史
料的能力，增強他們應付歷史資料題的把握。
資料來源：
【東漢】桓寬《鹽鐵論》
備註：
研習指引見另紙。
級別：
內容分類：
中六、中七
歷史文獻選讀
內容：
導修課節：
【東漢】桓寬
2–3
《鹽鐵論》（節錄）
範圍：
難易程度：
▲
輕鬆淺易
治亂興衰
◆
難易適中
漢武帝施政得失
★
難度較高
教學目標：
中國歷史科導修材料歷史文獻選讀
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研習指引
分組：老師宜將學生分成四組。
教具：投影機；投影片 1-3，老師可多攜數張空白投影片備用；計時器。
流程：
問題/組別
第一組
第二組
第三組
第四組
指引
一
x
x
x
x
老師用 2-3 分鐘時間帶領全體學
生作答。
二 1a,b
x
10 分鐘討論，並輪流作口頭報
2a,b
3
x
x
告。老師可鼓勵各組學生再自行
分工，處理不同問題，可加快小
4
x
組討論的效率。（投影片1,2）
5
x
x
5分鐘討論，並輪流作口頭報告。
6
x
x
7
x
x
x
x
6分鐘討論，並輪流作口頭報告。
老師向每組發給「投影片 3」，邀
請各組在投影片上寫上重點，再
作報告。
全民投票
x
x
x
x
「如果您是這次會議的與會者，
您會支持哪一方？」投票後，老
師可作總結，並引發進一步的討
論。
三 1a,b
x
8分鐘討論，並輪流作口頭報告。
2a,b
x
3利
x
3弊
x
4
x
x
x
x
6分鐘討論，並輪流作口頭報告。
老師向每組發給「投影片 3」，邀
請各組在投影片上寫上重點，再
作報告。
全民投票
x
x
x
x
「如果您是這次會議的與會者，
您會支持哪一方？」投票後，老
師可作總結，並引發進一步的討
論。
中國歷史科導修材料歷史文獻選讀學生閱讀材料1【東漢】桓寬《鹽鐵論》選讀
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【東漢】桓寬《鹽鐵論》選讀
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（昭帝）始元六年（前 81），有詔書使丞相（田千秋）、御史（桑弘羊）與所舉「賢良」、「文學」語。問民間所疾苦。 ……
一、《鹽鐵論 卷第八 結和第四十三》：
御史大夫桑弘羊曰：「漢興以來，修好結和親，所聘遺單于者甚厚；然不紀
（記）重質厚賂之故改節，而暴害滋甚。先帝（武帝）睹其可以武折，而不可以德懷，故廣將帥，招奮擊，以誅厥罪；功勛粲然，著於海內。」
「文學」曰：「往者，匈奴結和親，諸夷納貢，即君臣外內相信，無胡、越之患。當此之時，上求寡而易贍，民安樂而無事，耕田而食，桑麻而衣，家有數
年之蓄，縣官余（餘）貨財，閭里耆老，咸及其澤。自是之後（武帝即位後） ，退文任武，苦師勞眾，以略無用之地，立郡沙石之間，民不能自守，發屯乘城，
挽輦而贍之。愚竊見其亡，不睹其成。」
大夫曰：「……先祖基之，子孫成之。 ……當世之務，後世之利也。今四夷內侵，不攘，萬世必有長患。先帝興義兵以誅強暴，東滅朝鮮，西定冉、□，南
擒百越，北挫強胡，追匈奴以廣北州。湯、武之 舉，蚩尤之兵也。故聖主斥地，非私其利；用兵，非徒奮怒也，所以匡難辟害，以為黎民遠慮。」
「文學」曰：「秦南禽勁越，北卻強胡，竭中國以役四夷，人罷極而主不恤，國內潰而上不知；是以一夫倡（導）而天下和（應） ，兵破陳涉，地奪諸侯，何嗣之所利？……登得前利，不念後咎， ……是知一而不知十也。周謹小而得大，秦欲大而亡小。語曰：『前車覆，后車戒。』『殷鑒不遠，在夏后之世』矣。」
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【東漢】桓寬《鹽鐵論》選讀
二、《鹽鐵論 卷第六 水旱第三十六》：
御史大夫桑弘羊曰：「禹、湯聖主，后稷、伊尹賢相也，而有水旱之災。水、旱，天之所為；飢、穰（豐收），陰陽之運也，非人力。故太歲之數，在陽為旱，在陰為水。六歲一飢，十二歲一荒，天道然，殆非獨有司之罪也。」
「賢良」曰：「古者，政有德，則陰陽調，星辰理，風雨時。故行修於內，
聲聞於外，為善於下，福應於天。周公載紀而天下太平，國無夭傷，歲無荒年。……今不省其所以然，而曰『陰陽之運也』 ，非所聞也。孟子曰：『野有餓殍，不知收也；狗豕（豬之古字）食人食，不知檢也；為民父母，民飢而死，則曰：非我也，
歲也，何異乎以刃殺之，則曰：非我也，兵也？』方今之務，在除飢寒之患，罷鹽、鐵，退權利，分土地，趣本業，養桑麻，盡地力
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