北师大语文二年级下《十 动脑筋：狮子和兔子》 公开课导学案_5.pdfVIP

《狮子和兔子》教学设计

教材分析：

《狮子和兔子》是一篇充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种

凶猛的野兽，被称为“百兽之王”，“兔子”则是一种性格温顺，身

体娇小的动物，这两种强弱对比十分鲜明，通过朗读感受启发学生光

凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。

教学目标：

1、有感情的朗读课文,读好重点句子；

2、学习课文，理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭着力气

和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。

教学重点：

有感情的朗读课文,读好重点句子。

教学难点：

读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。

教学准备：

课件、图片

教学过程：

一、谈话，导入新课。

今天老师带你们去通话王国理解两只动物（课件图片：狮子和兔子）

今天故事的主人公是（生：狮子和兔子），拿起你的右手食指和老师

一起写下课题！（师板书：狮子和兔子）

二、复习字词。

师：上节课我们已经解决了本课的生字词，下面就让我们先来检

查一下同学们字词的掌握情况。

1、生字宝宝分成三组来到了我们的课堂，请看第一组（生字卡片）。

2、第二组（课件：词语）。

3、第三组（课件：句子）。

三、理解课文

师：下面同学们把课本打到68页，让我们一起走进课文，看看狮子

和兔子之间发生了什么事？

（一）学习第一自然段

1、这是一只怎样的狮子呢？听老师读第一自然段，在文中画出相关

字词。

2、学生反馈。

3、你从哪句话感受到的？能读一吗？（课件出示）

4、引读：是呀，这只狮子，他——（生：力气很大，脾气也很大）。

5、师：他不但师一只力气大，脾气也很大的狮子，还是一只怎样的

狮子？你从那句话感受到的呢?(课件出示)

6、引读：这真是一只狂妄自大的狮子，他——（生：自认为是百兽

之王），这真是一只骄傲自满的狮子，他——（生：根本不把别的动

物放在眼里）。

7、师生合作读第一自然段。

这只狮子因为自己的（生：力气很大），所以（生：脾气也很大），

这只狮子自认为师（生：百兽之王），所以（生：根本不把别的动物

放在眼里）。

8、师：这是狮子根本不把老虎、大象、豹子放在眼里，更不要提—

—红蚂蚁，兔子这样小的可怜的动物。

（二）学习第二自然段。

1、师：不过有一天，原本是狮子最不屑的红蚂蚁却给他带来了大麻

烦，这到底是怎么回事呢?默读第二自然段。动手画出狮子遇到了什

么烦恼？

2、学生反馈。

（三）学习第三、四、五、六自然段

1、狮子被咬得受不了，他有什么表现？齐读第三自然段。

2、指名反馈。

3、引读第三自然段，启发学生展开想象，理解狮子的表现。

4、理解词语“筋疲力尽”。。

5、讨论：狮子的这些表现看在兔子眼里，兔子在一边“哧哧”地笑，

兔子在笑什么？

6、看到兔子正在一旁发笑，狮子又是如何表现的？

（1）引读第五自然段。

（2）理解词语“恼羞成怒”。

（3）感情朗读第五自然段。

7、师：堂堂一只狮子，却奈何不了一群红蚂蚁，在兔子面前。狮子

丢尽了面子，面对狮子的恼羞成怒，兔子又是怎么表现的？

8、指名读第六自然段，思考：兔子为什么不直接告诉狮子办法？

（四）学习第七自然段

师：兔子的方法管用吗？女生读最后一自然段。

1、从这个段的那个词语看出兔子的方法管用。

2、兔子这么做是想让狮子明白什么呢？

3、说话：自己怎样理解兔子说的话。

（五）小结

师：兔子这样做，是为了让狮子明白，虽然他的力气很大，但是遇到

问题，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，关键还得认真动脑筋，

想有效的办法才能真正把问题解决。

四、情感升华，拓展延伸。

1、谈谈：学了这个故事，你有什么收获。

2、解决问题。

帮帮小鸭子和小兔子。（课件）

5.生独立完成生字。

四、小结：准确，流利的朗兔子之间发生了什么师读课文。