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数学建模论文范文－－利用数学建模解数学应用题

数学建模随着人类的进步，科技的发展和社会的日趋

数字化，应用领域越来越广泛，人们身边的数学内容

越来越丰富。强调数学应用及培养应用数学意识对推

动素质教育的实施意义十分巨大。数学建模在数学教

育中的地位被提到了新的高度，通过数学建模解数学

应用题，提高学生的综合素质。本文将结合数学应用

题的特点，把怎样利用数学建模解好数学应用问题进

行剖析，希望得到同仁的帮助和指正。一、数学应用

题的特点我们常把来源于客观世界的实际，具有实际

意义或实际背景，要通过数学建模的方法将问题转化

为数学形式表示，从而获得解决的一类数学问题叫做

数学应用题。数学应用题具有如下特点：第一、数学

应用题的本身具有实际意义或实际背景。这里的实际

是指生产实际、社会实际、生活实际等现实世界的各

个方面的实际。如与课本知识密切联系的源于实际生

活的应用题；与模向学科知识网络交汇点有联系的应

用题；与现代科技发展、社会市场经济、环境保护、

实事政治等有关的应用题等。第二、数学应用题的求

解需要采用数学建模的方法，使所求问题数学化，即

将问题转化成数学形式来表示后再求解。第三、数学

应用题涉及的知识点多。是对综合运用数学知识和方

法解决实际问题能力的检验，考查的是学生的综合能

力，涉及的知识点一般在三个以上，如果某一知识点

掌握的不过关，很难将问题正确解答。第四、数学应

用题的命题没有固定的模式或类别。往往是一种新颖

的实际背景，难于进行题型模式训练，用“题海战术”

无法解决变化多端的实际问题。必须依靠真实的能力

来解题，对综合能力的考查更具真实、有效性。因此

它具有广阔的发展空间和潜力。二、数学应用题如

何建模建立数学模型是解数学应用题的关键，如何建

立数学模型可分为以下几个层次：第一层次：直接建

模。根据题设条件，套用现成的数学公式、定理等数

学模型，注解图为：将题材设条件翻译成数学表示

形式应用题审题选定可直接运用的数学模型题

设条件代入数学模型求解第二层次：直接建模。可

利用现成的数学模型，但必须概括这个数学模型，对

应用题进行分析，然后确定解题所需要的具体数学模

型或数学模型中所需数学量需进一步求出，然后才能

使用现有数学模型。第三层次：多重建模。对复杂的

关系进行提炼加工，忽略次要因素，建立若干个数学

模型方能解决问题。第四层次：假设建模。要进行分

析、加工和作出假设，然后才能建立数学模型。如研

究十字路口车流量问题，假设车流平稳，没有突发事

件等才能建模。三、建立数学模型应具备的能力从

实际问题中建立数学模型，解决数学问题从而解决实

际问题，这一数学全过程的教学关键是建立数学模型，

数学建模能力的强弱，直接关系到数学应用题的解题

质量，同时也体现一个学生的综合能力。3．1提高

分析、理解、阅读能力。阅读理解能力是数学建模的

前提，数学应用题一般都创设一个新的背景，也针对

问题本身使用一些专门术语，并给出即时定义。如

1999年高考题第22题给出冷轧钢带的过程叙述，给

出了“减薄率”这一专门术语，并给出了即时定义，

能否深刻理解，反映了自身综合素质，这种理解能力

直接影响数学建模质量。3．2强化将文字语言叙述

转译成数学符号语言的能力。将数学应用题中所有表

示数量关系的文字、图象语言翻译成数学符号语言即

数、式子、方程、不等式、函数等，这种译释能力是

数学建成模的基础性工作。例如：一种产品原来的成

本为a元，在今后几年内，计划使成本平均每一年比

上一年降低p%，经过五年后的成本为多少?将题中

给出的文字翻译成符号语言，成本y=a(1-p%)53．3

增强选择数学模型的能力。选择数学模型是数学能力

的反映。数学模型的建立有多种方法，怎样选择一个

最佳的模型，体现数学能力的强弱。建立数学模型主

要涉及到方程、函数、不等式、数列通项公式、求和

公式、曲线方程等类型。结合教学内容，以函数建模

为例，以下实际问题所选择的数学模型列表：函数建

模类型实际问题一次函数成本、利润、销售收入等

二次函数优化问题、用料最省问题、造价最低、利润

最大等幂函数、指数函数、对数函数细胞分裂、生

物繁殖等三角函数测量、交流量、力学问题等3．4

加强数学运算能力。数学应用题一般运算量较大、较

复杂，且有近似计算。有的尽管思路正确、建模合理，

但计算能力欠缺，就