18童年的水墨画 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

18童年的水墨画教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

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教学内容

本节课的内容来自于2023-2024学年语文三年级下册统编版第18课《童年的水墨画》。本课主要内容包括：

1.课文《童年的水墨画》

2.词语积累

3.练习题

本节课通过学习课文《童年的水墨画》，让学生感受童年生活的美好，激发他们对生活的热爱。同时，通过词语积累和练习题，提高学生的语文素养和阅读能力。

核心素养目标

1.理解课文《童年的水墨画》的内容，感受童年的美好，激发对生活的热爱。

2.掌握本节课中的生词，提高词汇量。

3.学会通过阅读理解文章主旨，提高阅读能力。

4.培养对生活的观察力和表达能力，提高语文素养。

5.学会合作学习，提高团队协作能力。

本节课的核心素养目标注重培养学生的语文素养，提高他们的阅读能力和表达能力，同时激发他们对生活的热爱，培养观察力和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

（1）学生已经学习了三年级上册的语文课程，对汉字的认读、书写有一定的基础。

（2）学生对童年生活有一定的了解，能够回忆并描述自己的童年经历。

（3）学生已经学习了部分相关词汇，如“童年”、“水墨画”等，能够理解并运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学生对童年的话题感兴趣，喜欢回忆和分享自己的童年经历。

（2）学生的学习能力较强，能够通过阅读理解文章主旨，掌握生词。

（3）学生的学习风格多样，有的喜欢独立学习，有的喜欢合作学习，教师需要根据学生的特点进行教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）学生可能在理解课文内容上遇到困难，需要教师引导和帮助。

（2）学生可能在掌握生词上遇到挑战，需要通过反复练习和应用来提高。

（3）学生可能在表达自己的童年经历上遇到挑战，需要教师提供指导和鼓励。

教师需要针对学生的学习兴趣、能力和学习风格进行教学设计，帮助学生克服困难和挑战，提高他们的语文素养。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解，向学生传授课文《童年的水墨画》的内容和生词，帮助学生理解文章主旨和词汇含义。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的童年经历，培养学生的表达能力和团队合作能力。

（3）案例研究法：教师提供一些关于童年生活的案例，引导学生分析案例，提高学生的阅读理解和分析能力。

（4）项目导向学习法：教师布置一个关于童年生活的项目，让学生通过小组合作完成，培养学生的实践能力和创新能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演文中的角色，通过表演来加深对课文内容的理解。

（2）实验：教师组织学生进行实验，如绘画水墨画，让学生通过实际操作来感受童年的美好。

（3）游戏：教师设计一些与童年生活相关的游戏，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让学生在游戏中体验童年的快乐。

（4）小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生通过讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师使用PPT展示课文《童年的水墨画》的内容和生词，帮助学生理解和记忆。

（2）视频：教师播放一些关于童年生活的视频，让学生通过视频来感受童年的美好。

（3）在线工具：教师使用在线工具，如在线字典、在线翻译等，帮助学生学习和使用生词。

（4）教材：教师使用教材，如《童年的水墨画》等，作为教学的主要资源，帮助学生理解和掌握课文内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对童年的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道童年是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于童年生活的图片或视频片段，让学生初步感受童年的美好。

简短介绍童年生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.童年基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童年生活的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解童年生活的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍童年生活的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.童年案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童年生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的童年生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解童年生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用童年生活解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论童年生活的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与童年生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨