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埃里克森的人格进展理论

埃里克森是美国现代著名的精神分析理论家。他认为，个体进展是持续一生的，而不是在成年早期就完毕了。他提出了著名的心理社会性进展的八个阶段理论，认为在心理进展的每一阶段，个体都会面临着一个需要解决的心理社会问题，该问题引起个体心理进展的冲突与危机。假设个体能顺当解决每一阶段所面临的冲突与危机，就会对个体心理进展产生乐观影响；相反，则会产生消极影响。具体内容如下表所示。埃里克森心理社会性进展的八个阶段

年

龄

进展

重要

危

机

描

述

任务

大事

进展顺当

危机未得

的表现

到彻底解

决的表现

诞生～

信任对怀

喂食

婴儿与看

认为外在

18个月

疑

护者建立

初步的爱

世界是不

牢靠的，在

与信任，获

不生疏的

得安全感

环境中会

产生焦虑

18个月～3

自主对羞

吃饭、穿

开头消灭

缺乏信念，

岁

怯

衣、如厕训

符合社会

产生惭愧

练

要求的自

感

主性行为

3～6岁

主动感对

独立活动

儿童对周

形成退缩、

内疚感

围世界更

压抑、被动

加主动和

的人格，产

古怪，更具

生内疚感

自信和责

任感

6～12岁

勤奋感

入学

学习学问，

产生自卑

对自卑感

进展力量，

感和失败

学会为人

感，缺乏

处事，形成

根本力量

成功感

12～18

角色同一

同伴交往

在职业、性

难以始终

岁

别角色等

保持自我

方面获得

了同一性，

全都，简洁

丧失目标，

方向明确

失去信念

性

成年初期

亲切感

爱情婚姻

乐于与他

被排斥在

对孤独感

人交往，感

四周群体

到和他人

之外，疏离

相处具有

于社会而

亲切感

感到孤独

孤独

成年中期

生殖感对停滞感

哺育子女

关爱家庭，支持下一代进展，富有社会责任感和创

造力

过于自我，满足私利，产生颓废感，生活消极懈怠

老年期

完善感对无望感

反省和承受生活

自我承受感和满足感到达顶点，安享晚

年

固着于陈年往事，在无望中度过余生

埃里克森关于人格进展的八个阶段是相互依存、严密联系的。个体每一阶段危机的解决方式对其自我概念和价值观念有

着重要影响。后一阶段进展任务的完成依靠于前一阶段〔或前几阶段〕冲突的解决，而早期冲突也可能推迟到后期进展阶段中得到完全解决。假设个体进展的阶段性危机没有得到较好解决，就会影响个体的人格和社会性进展。

人格进展理论的教育含义

人格进展理论提醒了人格进展具有连续性和阶段性。特别是埃里克森的理论从个体诞生到青春期、成年期直至晚年，体

现了人的全程进展观，对转变教育观念具有重要意义。适当的教育能够培育学生解决进展危机的力量，促进个体的发展，不适当的教育则会阻碍个体的进展，因而，教育就是要了解学生人格进展不同阶段的独特性。特别是中小学生和大学生，正处于人格进展最为重要的第四、第五、第六阶段，更需要教师在了解这三个阶段的主要冲突与危机的根底上，通过设置大量的问题情景，在活动和交往中，因材施教，帮助学生解决好每个阶段的问题，顺当渡过危机，以免儿童的人格进展消灭障碍或者迟滞。

四、性别差异与教育性别差异指性别的心理差异，即男女学生在共性、智能和成就等方面的差异。

性别角色的进展是以儿童性别概念的把握为前提的，男女儿童通过对同性别长者的仿照而形成的自己这一性别所特有的行为模式,即性别行为。

学前儿童性别角色的进展主要经受了三个阶段：知道自己的性别,并初步把握性别角色学问；自我中心地生疏性别角色；刻板地生疏性别角色。

影响学前儿童性别角色行为的因素，一是生物因素,二是社会因素〔一〕智力的性别差异一是男女智力的总体水平大致相等，女性智商分布较均匀，但男性智力分布的离散程度比女性大。二是男女的智力构造存在差异，各自具有自己的优势领域。三是男女智力进展速度和水平也有所不同。一般

而言，女性智力表现较早，男性智力表现较晚。在不同的年龄阶段有不同的表现。如学龄前男孩和女孩的智力差异不太明显。从童年期开头，智力差异开头显现，女生智力较优于男生。 〔二〕学习动机进展的性别差异小学阶段，女生的成就动机中的认知动机高于男生，说明女生更情愿学习、宠爱学习，倾向于通过学习增长学问、提高力量等；男生在附属动机上高于女生，主要表现在为满足家长的要求或为完成教师的任务而学习。中学阶段，男生成就动机中所含的竞争性、颖性等成分高于女生，女生成就动机中的猎取学问因素高于男生。此外，在诸如完成教师要求等附属动机上男生也高于女生，说明附属动机对男生学习的支配作用比女生大。〔三〕性别差异与教育1.依据性别差异教学，既要依据男女各自的特点，发挥各自的优势，因“性”施教，又要使男女间相相互补充，取长补短。既应“扬长”，更应“补短”，缩小因社会要求不当而人为造成的性别差异。男女生的性格，各有所长，各有所短，要教育